Отчет по педагогической практике в СКГМИ (ГТУ)

1. Время прохождения практики	с 04.04.2018 г. по 17.04.2018г.
2. Место прохождения практики
3. Срок предоставления отчета к защите	24.04.2018г.
4. Содержание педагогической практики (типовое):
- организационные мероприятия по прохождению практики, инструктажи, входной контроль:
§ прохождение инструктажа по технике безопасности и культуре поведения
§ входной контроль знаний
§ общее знакомство с организацией (подразделением), на базе которой проводится практика, представление коллегам по работе
§ ознакомление с правилами внутреннего распорядка учреждения – базы практики
§ изучение имеющейся документации, регламентирующей работу преподавателя, а также его функциональных обязанностей
§ ознакомление с программой и заданием на практику
§ составление индивидуального плана работы студента
- учебно-методическая деятельность:
§ изучение теоретико-правовых основ Болонского процесса
§ пополнение профессиональных знаний в области преподаваемой дисциплины посредством самообучения
§ ознакомление с материально-техническим обеспечением учебного процесса по направлению «Экономика»
§ ознакомление с методическим обеспечением учебного процесса по направлению «Экономика» в образовательном учреждении
§ ознакомление с методическим обеспечением учебного процесса по выбранной дисциплине
§ участие вместе с руководителем в подготовке и совершенствовании рабочей программы по преподаваемому курсу, методических указаний для проведения практических, семинарских занятий по отдельным темам
§ изучение документов нормативного обеспечения учебной, учебно-методической и учебно-воспитательной деятельности образовательного учреждения
§ ознакомление с федеральными государственными образовательными стандартами и рабочими учебными планами основных образовательных программ бакалавриата по УГС «Экономика»
§ изучение структуры образовательного процесса в образовательном учреждении и правил ведения преподавателем отчетной документации
§ освоение организационных форм и методов обучения в высшем учебном заведении на примере деятельности кафедры финансов и кредита
§ самостоятельное изучение особенностей и структуры педагогической деятельности в вузе, в том числе структуры и содержания лекционных, семинарских и практических занятий экономической направленности
§ ознакомление с методиками подготовки и проведения всех форм учебных занятий - лекций, лабораторных и практических занятий, семинаров, консультаций, зачетов, экзаменов, курсового и дипломного проектирования
§ изучение современных образовательных технологий высшей школы, ознакомление с инновационными образовательными технологиями, компьютерными обучающими программами, возможностями технических средств обучения и т. д.
§ изучение структуры и содержания ОПОП по направлению «Экономика» (уровень бакалавриата)
§ изучение имеющихся методических разработок по экономическим дисциплинам кафедры
§ ознакомление с содержанием учебной дисциплины, в рамках которой планируется проведение занятий (анализ учебной программы, основных формируемых компетенций, средств и методов обучения)
§ посещение в качестве наблюдателя занятий, проводимых ведущими преподавателями вуза, и анализ не менее одного из них с точки зрения организации педагогического процесса, особенностей взаимодействия педагога и студентов, формы проведения занятия и т.п.
§ посещение в качестве наблюдателя занятий, проводимых студентами-практикантами в рамках педагогической практики, и анализ не менее одного из них с точки зрения организации педагогического процесса, особенностей взаимодействия педагога и студентов, формы проведения занятий и т.п.
§ подготовка учебно-методических материалов по выбранной дисциплине (подготовка кейсов, презентаций, деловых ситуаций, материалов для семинарских занятий, составление задач и т.д.) с учебно-методическими рекомендациями по их выполнению в рамках направления «Экономика»
§ подготовка контрольно-измерительных материалов по выбранной дисциплине (подготовка тестов, экзаменационных вопросов, контрольных работ, коллоквиумов и иных форм педагогического контроля в соответствии с индивидуальным заданием) с учебно-методическими рекомендациями по их выполнению в рамках направления «Экономика»
§ разработка заданий для самостоятельной работы студентов с учебно-методическими рекомендациями по их выполнению в рамках направления «Экономика»
- учебная деятельность:
§ сбор, обработка и систематизация учебно-методического и научного материала по определенным руководителем темам для самостоятельного проведения занятий, составление библиографии по темам проводимых занятий
§ подготовка методических разработок не менее одной лекции и не менее одного семинарского (практического) занятия для проведения занятий со студентами с обоснованием педагогических технологий
§ самостоятельное проведение в группе обучающихся при обязательном присутствии руководителя не менее одного подготовленного практического (семинарского) занятия с интерактивными методами обучения
§ самооценка процесса и результатов проведенного занятия, оценка со стороны руководителя и студентов-практикантов
§ разработка оценочных средств текущего и/или промежуточного контроля по темам лекционных и/или семинаров (практических занятий)
§ проверка самостоятельных работ студентов (тестов, курсовых работ, рефератов и пр. на усмотрение руководителя)
§ участие в проведении зачетов, экзаменов (на усмотрение руководителя практики)
§ оформление отчетных документов и дневника
- организационно-воспитательная деятельность:
§ ознакомление с концепцией воспитательной работы образовательного учреждения
§ ознакомление с нормативно-правовым и методическим обеспечением воспитательного процесса образовательного учреждения
§ ознакомление с организацией планирования и учёта учебно-воспитательной работы на кафедре и в образовательном учреждении
§ подготовка сценария внеаудиторного воспитательного мероприятия
§ подготовка программы и инструментария опроса студентов о степени удовлетворенности работой студента-практиканта, анализ результатов опроса
§ участие в работе научно-методических семинаров кафедры
§ организация различных форм внеаудиторной работы воспитательного характера
§ проведение опроса студентов о степени удовлетворенности работой студента-практиканта
§ участие во всех видах научно-педагогической и организационной работы кафедры
§ участие в работе по подготовке студенческих научных конференций
- подготовка отчетных документов:
§ сбор и обобщение необходимого материала для подготовки отчета по практике;
§ оформление дневника
§ подготовка отчета по практике в соответствии с требованиями программы педагогической практики
§ защита отчета по практике в установленные сроки

Введение

Целью педагогической практики являются углубление теоретической подготовки обучающегося и формирование компетенций, предусмотренных ФГОС ВО основной образовательной программой в области педагогической деятельности бакалавра направления 38.03.01 Экономика, а также приобретение практических навыков самостоятельной научно-исследовательской и педагогической работы, выработка умений применять полученные знания при решении конкретных вопросов, а также изучение основ педагогической и учебно-методической работы в высших учебных заведениях, овладение педагогическими навыками проведения отдельных видов учебных занятий по дисциплинам финансово-кредитного профиля.

В задачи педагогической практики входит:

- формирование целостной картины преподавательской деятельности в высшей школе;

- изучение нормативно-правовой базы в области организации и планирования учебного процесса;

- овладение необходимыми педагогическими навыками для работы в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях высшего профессионального образования и среднего профессионального образования, а также в образовательных учреждениях дополнительного профессионального образования;

- освоение методов подготовки лекционного материала по отдельным темам экономических дисциплин и материала к практическим занятиям с использованием новейших образовательных технологий;

- формирования умений подготовки лекций, проведения практических занятий, научного консультирования студентов по курсовому/дипломному проектированию;

- ознакомление с технологиями преподавания экономических дисциплин в российских высших учебных заведениях, включая СКГМИ (ГТУ);

- формирование у студентов навыков углубленного изучения и осмысления новых педагогических технологий в преподавательской деятельности, использования разнообразных форм и методов работы со студентами для реализации идей новаторской профессиональной деятельности в образовательном процессе;

- овладение активными методами преподавания дисциплин финансово-кредитного профиля;

- овладение основами учебно-методической работы кафедры;

- освоение методических подходов к составлению учебных планов, рабочих программ дисциплин, курсового и дипломного проектирования, материалов для промежуточной и итоговой аттестации студентов;

- умение разрабатывать образовательные программы и учебно-методические материалы;

- формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса;

- формирование личностных качеств педагога и оратора, а именно: умения проявлять профессиональную индивидуальность, педагогическое творчество, реализовывать педагогическое общение, четко формулировать цели и задачи, ясно доносить свои научные мысли для аудитории различной степени подготовки.

Педагогическая практика проходила на кафедре финансов и кредита ФГБОУ ВО СКГМИ (ГТУ) на 3 курсе направления подготовки 38.03.01 «Экономика» (уровень бакалавриата).

Практика проходила с 04.04.2018 г. по 17.04.2018 г.

В ходе практики были выполнены следующие виды работ:

- изучение документов нормативного обеспечения учебной, учебно-методической и учебно-воспитательной деятельности образовательного учреждения

- ознакомление с федеральными государственными образовательными стандартами и рабочими учебными планами основных образовательных программ бакалавриата по УГС «Экономика»

- изучение структуры образовательного процесса в образовательном учреждении и правил ведения преподавателем отчетной документации

- освоение организационных форм и методов обучения в высшем учебном заведении на примере деятельности кафедры финансов и кредита

- изучение современных образовательных технологий высшей школы, ознакомление с инновационными образовательными технологиями, компьютерными обучающими программами, возможностями технических средств обучения и т. д.

- изучение структуры и содержания ОПОП по направлению «Экономика» (уровень бакалавриата)

- посещение в качестве наблюдателя занятий, проводимых ведущими преподавателями вуза, и анализ не менее одного из них с точки зрения организации педагогического процесса, особенностей взаимодействия педагога и студентов, формы проведения занятия и т.п.

- посещение в качестве наблюдателя занятий, проводимых студентами-практикантами в рамках педагогической практики, и анализ не менее одного из них с точки зрения организации педагогического процесса, особенностей взаимодействия педагога и студентов, формы проведения занятий и т.п.

- подготовка учебно-методических материалов по выбранной дисциплине (подготовка кейсов, презентаций, деловых ситуаций, материалов для семинарских занятий, составление задач и т.д.) с учебно-методическими рекомендациями по их выполнению в рамках направления «Экономика»

- разработка заданий для самостоятельной работы студентов с учебно-методическими рекомендациями по их выполнению в рамках направления «Экономика»

- подготовка методических разработок одной лекции и одного семинарского (практического) занятия для проведения занятий со студентами с обоснованием педагогических технологий

- самостоятельное проведение в группе обучающихся одного подготовленного практического (семинарского) занятия с интерактивными методами обучения

- самооценка процесса и результатов проведенного занятия, оценка со стороны руководителя и студентов-практикантов

- разработка оценочных средств текущего контроля по теме лекционного занятия

- подготовка сценария внеаудиторного воспитательного мероприятия

- подготовка программы и инструментария опроса студентов о степени удовлетворенности работой студента-практиканта, анализ результатов опроса

- проведение опроса студентов о степени удовлетворенности работой студента-практиканта

- участие во всех видах научно-педагогической и организационной работы кафедры

- оформление отчетных документов и дневника

- защита отчета по практике в установленные сроки

Отчет выполнен в объеме – 76страниц. Содержит – 4 таблицы, 12 приложений, 13 использованных источников.

1. Анализ условий деятельности преподавателя вуза

1.1. Характеристика организации - места прохождения практики

Характеристика образовательного учреждения

ФГБОУ ВО СКГМИ (ГТУ)

Вид учреждения	Частное образовательное учреждение высшего образования
Историческая справка	В августе 1931 года создан Северо-Кавказский горно-метарулгический институт. В сентябре 1931 года институт был принят в члены Федеральной Ассоциации юридических вузов (ФАЮВ). СКГМИ (ГТУ) был первым государственным вузом, инвестировавшим средства в строительство учебного корпуса. В 1931 году институт располагал всего одним учебным корпусом, площадью 210 кв. метров, в 1932 году – двумя корпусами, в следующем году - тремя. В сентябре 1941 года завершено строительство нового пятиэтажного учебного корпуса общей площадью свыше 8000 кв. м., в котором имеются 4 спортивных зала, актовый зал, библиотека, читальный зал, кафедры, студенческое кафе. Постановлением Правительства РСО-Алания ФГБОУ ВО ГМИ стал в 1986 году базовым учебным заведением, выполняющим программу повышения квалификации государственных и муниципальных служащих. С этого периода несколько тысяч государственных служащих прошли обучение в 79 группах различных направлений профессиональной деятельности: финансово-экономического и социального управления, муниципальных служащих и кадровых служб, юридических и по связям с общественностью. Еще 7059 служащих прошли обучение на факультете повышения квалификации по программам дополнительного образования. Институт был не только первым из государственных вузов, выдающим дипломы государственного образца. ФГБОУ ВО ГМИ первым из вузов республики издал учебное пособие по юриспруденции, получившие гриф Учебно-методического объединения по правоведению. Преподавателями института издано более тысячи учебных и учебно-методических пособий. В феврале 1955 года вышел из печати первый номер студенческой газеты «Металлург». Институт сегодня – это современный, активно развивающийся вуз, приоритетами которого являются постоянное совершенствование образовательных технологий, вовлечение студентов в профессиональную и общественную деятельность, формирование гражданской позиции и развитие творческого потенциала личности будущих специалистов. Северо-Кавказский горно-метарулгический институт является членом Ассоциации государственных вузов России, Федеральной ассоциации юридических вузов, Образовательного холдинга «Южно-Российский университет» и «МАСНОУЮР» со дня её основания. За время существования институт выпустил более 1800 специалистов, из них более 330 выпускников получили дипломы с отличием. За все время работы института преподавателями успешно защищено 30 диссертаций на соискание учёных званий докторов и кандидатов наук. К преподаванию привлекаются также руководители и ведущие специалисты предприятий, министерств и ведомств республики. Институт сотрудничает с государственными, муниципальными органами власти, финансовыми учреждениями, правоохранительными органами, с которыми заключено более 50 договоров о создании баз практики. За большой вклад в подготовку квалифицированных кадров институт награждён грамотой Главы Республики Северная Осетия-Алания В. З. Битарова и имеет Сертификат Торгово-Промышленной палаты, удостоверяющий внесение ФГБОУ ВО ГМИ в росреестр.
Основные направления работы образовательного учреждения	Институт имеет право осуществлять международное сотрудничество в области высшего, послевузовского и дополнительного образования, научной и (или) научно-технической, преподавательской и иной деятельности в соответствии с законодательством РФ и международными договорами РФ. Основными направлениями международной деятельности института являются: 1) Проведение совместных научных и прикладных исследований, 2) Приглашение иностранных преподавателей и специалистов для участия в образовательном процессе и научной работе; 3) Направление преподавателей в зарубежные образовательные организации на стажировки, педагогическую и научную работу; 4) Обучение иностранных граждан и лиц без гражданства по всем программам высшего и послевузовского образования по направлениям подготовки и специальностям, предусмотренным лицензией института, а также оказание иностранным гражданам дополнительных образовательных услуг, не предусмотренных соответствующими образовательными программами и государственными образовательными стандартами, по договорам с юридическими и (или) физическими лицами; 5) Участие в конкурсах на получение грантов различных международных организаций в области реализации международных исследовательских программ; 6) Заключение с иностранными юридическими и (или) физическими лицами договоров о сотрудничестве; 7) Участие в международных программах совершенствования высшего и послевузовского образования; 8) Осуществление иных форм международного сотрудничества, соответствующих законодательству Российской Федерации. Институт может заниматься международной экономической деятельностью в соответствии с законодательством Российской Федерации и настоящим уставом.
Контингент учащихся	Контингент обучающихся в среднем составляет 29000 человек
Кадровое обеспечение направления подготовки «Экономика»	Реализация основной профессиональной образовательной программы бакалавриата обеспечивается руководящими и научно-педагогическими кадрами, а также лицами, привлекаемыми на условиях гражданско-правового договора. Доля научно-педагогических кадров (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, в общем числе научно-педагогических работников, реализующих программу бакалавриата, составляет 97 процентов. Доля научно-педагогических кадров (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих ученую степень (в том числе ученую степень, присвоенную за рубежом и признаваемую в Российской Федерации) и/или ученое звание (в том числе ученое звание, полученное за рубежом и признаваемое в Российской Федерации), в общем числе научно-педагогических работников, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной профессиональной образовательной программе, составляет 83 процента. Доля работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), из числа руководителей и работников организаций, деятельность которых связана с направленностью (профилем) реализуемой программы бакалавриата (имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет) в общем числе работников, реализующих программу бакалавриата, составляет 12 процентов.
Материальные ресурсы образовательного учреждения	Материально-технические условия для реализации образовательного процесса подготовки бакалавров по направлению 38.03.01 «Экономика» (уровень бакалавриата) по профилю «Финансы и кредит» соответствуют действующим санитарным и противопожарным нормам и обеспечивают проведение: занятий лекционного типа; занятий семинарского типа; курсового проектирования; групповых и индивидуальных консультаций; текущего контроля и промежуточной аттестации; самостоятельной работы; профилактического обслуживания учебного оборудования. Специальные помещения укомплектованы специализированной мебелью, техническими средствами обучения. Для проведения занятий лекционного типа предлагаются наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, соответствующие рабочим программам дисциплин. Перечень материально-технического обеспечения включает в себя лабораторию. Помещения для самостоятельной работы обучающихся оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к сети «Интернет» и обеспечением досткпа в электронную информационно-образовательную среду организации. Образовательный процесс в ФГБОУ ВО ГМИ организован в зданиях и помещениях общей площадью 5778 м2 ,из которых 3024 м2 - учебная площадь,925 м2 – учебно-вспомогательная, 23 м2 – предназначенная для научно-исследовательских подразделений, 1806 м2 – подсобная, 117 м2 – пункты общего питания, 260 м2 спортзал и 102,6 м2 тренажерный зал. Компьютерный парк «СКГМИ» включает всего 104 машин, из них 57 используется в учебном процессе, 5 установлено в библиотеке, 43 обеспечивают работу других структурных подразделений. В библиотеке и столовой ФГБОУ ВО ГМИ установлены точки доступа Wi-Fi. Обеспеченность учебных и хозяйственных подразделений вуза кабельными системами достигает 100%. ФГБОУ ВО ГМИ обеспечивает доступность студентам к сетям типа Интернет из расчета не менее одного входа на 50 пользователей Локальная вычислительная сеть (ЛВС) построена на высокопроизводительном оборудовании фирмы D-Link и TP-Link, которая обеспечивает связь между корпусами на скорости 1 Гб/с и на скоростях 100 Мб/с до рабочих мест. В настоящее время в ФГБОУ ВО ГМИ функционируют 2 ЛВС: общеинститутская и сеть бухгалтерии. ЛВС имеет выход во внешнюю сеть Интернет по двум каналам 1 и 10 Мб/с. При работе ЛВС используются 3 сервера. В целом для проведения учебных занятий в институте используется пять компьютерных классов, в трех из которых установлено по 12 компьютеров, а в двух по 10. Пять аудиторий оборудованы проекторами (308 ауд., 208 ауд., 210 ауд., 204 ауд., 403 ауд.). В отделе информационных технологий имеется также два проектора и 4 ноутбука, которые используются преподавателями в учебных целях. На кафедре «Финансы и кредит» имеются в наличии 2 ноутбука и 2 планшета для обеспечения реализации ОП ВО в учебном процессе. Для образовательных целей в учебном процессе используется современное лицензионное программное обеспечение. Для обеспечения учебного процесса на сервере и компьютерных классах установлены такие программные продукты как справочная правовая система «Консультант-Плюс: Высшая школа», «1С:Бухгалтерия». В рамках учебного процесса студенты осваивают пакет OpenOffice и в дальнейшей учебе применяют знания текстовых редакторов (текстовый документ OpenOffice), электронных таблиц (электронная таблица OpenOffice), и баз данных (база данных OpenOffice), а так же СУБД Access. С 2011г. в институте открыт Центр сертифицированного обучения «1С». Обучение осуществляется с применением современных электронных технологий обучения, включая обучающие компьютерные программы, профессиональные пакеты 27 программ по специальностям, программы тестовых систем по всем дисциплинам. В обучающем процессе применяется электронное методическое обеспечение учебного процесса, тематические демонстрационно-обучающие комплексы (презентации). Активно используется сеть Интернет в учебном процессе. Реализация основной профессиональной образовательной программы обеспечивается также применением в учебном процессе с учетом специфики подготовки экономистов преподавателями ситуационного обучения, деловых игр, методов компьютерного моделирования. Питание студентов организовано в столовой и в кафе общей площадью 117 м2 , оборудованных 72 посадочными местами. Медицинское обслуживание студентов осуществляется городской поликлиникой № 6 и медицинским кабинетом при институте.

1.2. Нормативно-правовое обеспечение деятельности преподавателя

1.2.1. Федеральное законодательство в области образования

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 38.03.01 Экономика (уровень бакалавриата), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 ноября 2015 г. №1327;

3. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 19.12.2013 N 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры».

1.2.2. Локальные нормативные актыФГБОУ ВО ГМИ

- Устав образовательной организации

- Лицензия на осуществление образовательной деятельности (с приложениями)

- Свидетельство о государственной аккредитации (с приложениями)

- Правила приема поступающих

- Режим занятий обучающихся (Правила внутреннего распорядка обучающихся)

- Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (Положение о порядке организации и осуществления образовательной деятельности)

- Порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся (Положение об отчислении, восстановлении, повторном годе обучения и предоставлении академического отпуска)

- Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся

- План финансово-хозяйственной деятельности образовательной организации, утвержденный в установленном законодательством Российской Федерации порядке, или бюджетные сметы образовательной организации

- Правила внутреннего трудового распорядка

- Положение о самостоятельной работе обучающихся

- Положение о конкурсе "Лучший студент года"

- Порядок зачета Институтом результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность

- Положение о редакционно-издательском совете СКГМИ (ГТУ)

- Порядок зачисления экстернов для прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации во СКГМИ

- Положение о ИГА

- Положение о выборах зав. кафедрой

- Положение о порядке прохождения материалов для издания в СКГМИ (ГТУ)

- Положение о Совете учредителей

- Регламент работы ученого совета

- Положение о порядке представления к присвоению ученых званий профессора по кафедре и доцента по кафедре СКГМИ (ГТУ)

- Положение о портфолио обучающегося

- Положение об учебно-методическом совете СКГМИ (ГТУ)

- Положение об освоении элективных и факультативных дисциплин

- Положение о портфолио преподавателя

- Положение об экзаменационной комиссии

- Положение о курсовой работе

- Положение о выборах декана

- Положение о комиссии по урегулированию споров

- Положение об итоговой аттестации слушателей ФПК

- Положение о студ. совете

- Положение о практике

- Положение о зачетной книжке

- Положение об аттестационной комиссии

- Положение о НИР студентов

- Положение об ускоренном обучении

1.2.3. Структурный анализ ФГОС ВОпо направлению 38.03.01 «Экономика» (уровень бакалавриата)

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 38.03.01. Экономика утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 12 ноября 2015 г. N 1327 и зарегистрирован в Минюсте РФ 30 ноября 2015 г., N 39906.

Данный стандарт утвержден в соответствии с подпунктом 5.2.41 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. N 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702; 2014, N 2, ст. 126; N 6, ст. 582; N 27, ст. 3776; 2015, N 26, ст. 3898; N 43, ст. 5976), и пунктом 17 Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. N 661 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 33, ст. 4377;2014, N 38, ст. 5069).

Структурно документ представлен следующими разделами:

I. Область применения

Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ высшего образования - программ бакалавриата по направлению подготовки 38.03.01. Экономика (далее соответственно - программа бакалавриата, направление подготовки).

II. Используемые сокращения

III. Характеристика направления подготовки

В данном разделе определены:

- формы обучения;

- объем программы бакалавриата в целом и за каждый год для очной и заочной форм обучения, а также для ускоренного обучения;

- срок получения образования по программе бакалавриата;

- возможность применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации программы бакалавриата;

- требования к обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;

- возможность реализации программы бакалавриата с использованием сетевой формы;

- язык обучения.

IV. Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата

В данном разделе определены:

- область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата;

- объекты профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата;

- виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу бакалавриата:

- профессиональные задачи выпускника в зависимости овидов профессиональной деятельности.

V. Требования к результатам освоения программы бакалавриата

В данном разделе определены общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции, которые должны быть сформированы у выпускника в результате освоения программы бакалавриата.

VI. Требования к структуре программы бакалавриата

В данном разделе определены:

- части программы бакалавриата;

- блоки программы бакалавриата;

- требования по реализации дисциплин по физической культуре и спорту, философии, истории, иностранному языку, безопасности жизнедеятельности;

- требования к проведению практик;

- требования к государственной итоговой аттестации;

- требования к обеспечению возможности освоения дисциплин (модулей) по выбору, в том числе специальные условия инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья;

- требования по соотношению лекционных и семинарских (практических) занятий.

VII. Требования к условиям реализации программы бакалавриата

В данном разделе определены:

- общесистемные требования к реализации программы бакалавриата;

- требования к кадровым условиям реализации программы бакалавриата;

- требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению программы бакалавриата;

- требования к финансовым условиям реализации программы бакалавриата.

Специальные помещения укомплектованы специализированной мебелью, техническими средствами обучения.

Для проведения занятий лекционного типа предлагаются наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, соответствующие рабочим программам дисциплин.

Перечень материально-технического обеспечения включает в себя лабораторию. Помещения для самостоятельной работы обучающихся оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду организации. В библиотеке и столовой ФГБОУ ВО ГМИ установлены точки доступа Wi-Fi. Обеспеченность учебных и хозяйственных подразделений вуза кабельными системами достигает 100%. ФГБОУ ВО ГМИ обеспечивает доступность студентам к сетям типа Интернет из расчета не менее одного входа на 50 пользователей Локальная вычислительная сеть (ЛВС) построена на высокопроизводительном оборудовании фирмы D-Link и TP-Link, которая обеспечивает связь между корпусами на скорости 1 Гб/с и на скоростях 100 Мб/с до рабочих мест. В настоящее время в ФГБОУ ВО ГМИ функционируют 2 ЛВС: общеинститутская и сеть бухгалтерии. ЛВС имеет выход во внешнюю сеть Интернет по двум каналам 10 и 25 Мб/с. При работе ЛВС используются 3 сервера. В целом для проведения учебных занятий в институте используется пять компьютерных классов, в трех из которых установлено по 15 компьютеров, а в двух по 7. На кафедре «Финансы и кредит» имеются в наличии 5 ноутбуков и 4 планшета для обеспечения реализации ОП ВО в учебном процессе. Для образовательных целей в учебном процессе используется современное лицензионное программное обеспечение. Для обеспечения учебного процесса на сервере и компьютерных классах установлены такие программные продукты как справочная правовая система «Консультант-Плюс: Высшая школа», «1С:Бухгалтерия». В рамках учебного процесса студенты осваивают пакет OpenOffice и в дальнейшей учебе применяют знания текстовых редакторов (текстовый документ OpenOffice), электронных таблиц (электронная таблица OpenOffice), и баз данных (база данных OpenOffice), а так же СУБД Access. С 2011г. в институте открыт Центр сертифицированного обучения «1С». Обучение осуществляется с применением современных электронных технологий обучения, включая обучающие компьютерные программы, профессиональные пакеты 27 программ по специальностям, программы тестовых систем по всем дисциплинам. В обучающем процессе применяется электронное методическое обеспечение учебного процесса, тематические демонстрационно-обучающие комплексы (презентации). Активно используется сеть Интернет в учебном процессе. Реализация основной профессиональной образовательной программы обеспечивается также применением в учебном процессе с учетом специфики подготовки экономистов преподавателями ситуационного обучения, деловых игр, методов компьютерного моделирования. Медицинское обслуживание студентов осуществляется городской поликлиникой № 6 и медицинским кабинетом при институте.

Учебно-методическая документация, обеспечивающая учебный процесс, включает:

- Основную профессиональную образовательную программу;

- Рабочие программы дисциплин (модулей);

- Программы практик;

- Фонды оценочных средств текущего, промежуточного и итогового контроля;

- Методические материалы по реализации образовательной программы и др.

Основная профессиональная образовательная программа для всех направлений (специальностей) подготовки всех форм обучения представляет собой сведенную в единый документ систему документов, разработанных и утвержденных вузом на основе соответствующего Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования с учетом требований рынка труда по соответствующему направлению подготовки (специальности) высшего профессионального образования и с привязкой к существующим профессиональным стандартам.

ОПОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению и, как правило, должна состоять из определенных пунктов и приложений (схема документа в Приложении 1).

В рабочей программе дисциплины отражено:

- полнота соответствия требованиям ФГОС;

- четкое определение места учебной дисциплины в структуре ОПОП;

- цели освоения дисциплины, соотнесенные с общими целями ОПОП;

- информация о трудоемкости дисциплины и контроле ее освоения;

- перечень результатов образования (освоение общекультурных и профессиональных компетенций, приобретение знаний, умений и владений), формируемых дисциплиной с указанием уровня их освоения;

- применяемые образовательные технологии, используемые для формирования компетенций;

- обеспеченность дисциплины учебно-методическими и информационными ресурсами;

- материально-техническая базу дисциплины.

РПД представляет собой самостоятельный документ и имеет, как правило, определенную структуру (схема документа в Приложении 2)

Программа практики разрабатывается на каждый тип практики из учебного плана образовательной программы. Допускается оформлять одну программу практики для одного вида практик (учебная или производственная) с делением на части, соответствующие каждому типу учебной или производственной практики.

В ПП (ПНИР) отражено:

- вид и тип практики/НИР;

- способ и форму (формы) проведения практики/НИР;

- полноту соответствия требованиям ФГОС;

- четкое определение места практики/НИР в структуре ОПОП;

- цели прохождения практики/НИР, соотнесенные с общими целями ОПОП;

- информацию о трудоемкости практики/НИР в зачетных единицах и ее продолжительности в неделях;

- перечень результатов обучения при прохождении практики/НИР, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы (освоение общекультурных и профессиональных компетенций, приобретение знаний, умений и навыков), формируемых практикой/НИР с указанием уровня их освоения;

- содержание практики;

- указание форм отчётности по практике/НИР;

- фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике/НИР;

- перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для проведения практики/НИР;

- перечень информационных технологий, используемых при проведении практики/НИР, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости);

- описание материально-технической базы, необходимой для проведения практики/НИР.

Программа практики/НИР представляет собой самостоятельный документ и имеет определенную структуру (Приложение 3).

ФОС являются центральным элементом системы оценивания уровня сформированности компетенций обучающихся и выпускников на соответствие требованиям стандарта. ФОС систематизируют и обобщают различные аспекты, связанные с оценкой качества образования, уровня сформированности компетенций обучающихся и выпускников на соответствие требованиям стандарта.

ФОС используются на следующих уровнях, обеспечивая их сопряженность:

- ФОС образовательной программы (необходимая база данных оценочных средств по конкретному направлению и профилю подготовки) для текущей, промежуточной аттестации обучающихся и итоговой государственной аттестации выпускников по образовательной программе;

- ФОС оценочных средств на уровне рабочих программ учебных дисциплин (модулей), практик, НИР для текущей и промежуточной аттестации обучающихся;

- ФОС итоговой государственной аттестации выпускников (схема документа в Приложении 4).

ФОС по дисциплине (модулю) и практике, который предназначен для текущей и промежуточной аттестации обучающихся, входит в состав рабочей программы дисциплины (модуля), программы практики, НИР. ФОС по дисциплине включает в себя.

Фонд оценочных средств текущего контроля, включает:

- ФОС входного контроля знаний студентов;

- ФОС для проведения контроля работы студента на лекциях и семинарских занятиях;

- ФОС для проведения контроля самостоятельной работы студента;

- текущие контрольные работы;

- итоговый тест (контрольная работа).

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации, включает:

- перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы;

- показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания;

- контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы;

- методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций.

ФОС по практике, включает:

- перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе прохождения практики;

- описание показателей и критериев оценивания компетенций;

- типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и опята деятельности, характеризующих этапы формирования компетенции в процессе прохождения практики;

- методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе прохождения практики.

Критерии оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций, зависят от выбранного преподавателем оценочного средства (традиционного или инновационного). Оценочные средства структурируются в соответствии с содержанием рабочей программы дисциплины (модуля), практики.

ФОС для итоговой (государственной итоговой) аттестации включает в себя (Приложение 4):

- перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы;

- описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания;

- типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы;

- методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы.

2. Учебно-методическая работа

2.1. Практическое занятие и методические указания по его проведению

3. Педагогическая практика включала подготовку методических разработок двух занятий – одного лекционного (Приложение 5) и одного семинарского (Приложение 6), а также проведение одного аудиторного семинарского занятия.

4. Лекционное и семинарское занятия были подготовлены по дисциплине «Деньги, кредит, банки» на тему «Отечественная банковская система и банковские системы зарубежных стран». Данная дисциплина читается студентам 3 курса направления подготовки «Экономика» (уровень бакалавриата) ФГБОУ ВО ГМИ.

5. Семинарское аудиторное занятие было проведено по дисциплине «Деньги, кредит, банки» на тему «Отечественная банковская система и банковские системы зарубежных стран». Ход занятия отражен в таблице 1.

Таблица 1.

Семинарское занятие по теме

«Отечественная банковская система и банковские системы зарубежных стран»

Элементы организационной структуры занятия	Элементы дидактической структуры занятия	Примерное содержание структурных элементов занятия
Вводный этап занятия	Целевая установка	1. Приветствие 2. Представление в качестве студента-практиканта 3 курса обучения направления подготовки «Экономика» (уровень бакалавриата) ФГБОУ ВО ГМИ. 3. Сообщение темы занятия: «Формирование и особенности функционирования кредитной системы Российской Федерации» 4. Разъяснение цели и задач занятия: - дидактические: § ознакомить обучающихся с особенностями формирования и функционирования банковской системы: Российской Федерации, США, Великобритании и Японии. § сформировать навыки поиска информации о параметрах мировых банковских системах. § обобщить знания о банковской системе; - развивающие: § развить знания обучающихся в области денежно-кредитных отношений; § расширить кругозор учащихся; - воспитательная - воспитать интерес к научному познанию действительности.
	Актуализация знаний и опыта обучающихся	Фронтальная беседа с обучающимися по ранее изученной теме: 1. Сущность банковской системы. 2. Историческое развитие банковской системы России и зарубежных стран. 3. Современная банковская система РФ.
	Формирование ориентировочной основы действий обучающихся	1. Объяснение алгоритма, технологической последовательности выполнения задания по определению характеристик функционирования банковской системы РФ по данным сайта Банка России (www.cbr.ru) . 2. Объяснение технологической последовательности выполнения задания по динамике характеристик функционирования банковской системы РФ по данным сайта Банка России (www.cbr.ru).
Основная часть занятия	Формирование навыков выполнения практических заданий	Коллективная самостоятельная работа студентов: § выполнения задания по определению характеристик функционирования банковской системы РФ и зарубежных стран; § выполнения задания по динамике характеристик функционирования банковской системы РФ и зарубежных стран;
Заключительный этап занятия	Подведение итогов	Обобщение материалов занятия. Подведение итогов занятия. Оценка знаний, умений, навыков обучающихся, сформированных в результате занятия по пятибальной шкале.

Методическая разработка лекционного занятия приведена в Приложении 5.

Методическая разработка практического (семинарского) занятия приведена в Приложении 6.

2.2 Демонстрационные материалы к занятиям

В качестве демонстрационных материалов к семинарскому занятию была подготовлена презентация по теме «Отечественная банковская система и банковские системы зарубежных стран». Основное содержание презентации:

Слайд 1.

Название темы:«Отечественная банковская система и банковские системы зарубежных стран».

ФИО автора:Пожидаев Д.Л.

Слайд 2

§ Банковская система РФ

Слайд 3

§ Банковская система США

Слайд 4

§ Банковская система Великобритании

Слайд 5

§ Банковская система Японии

2.3 Упражнения (задания, тесты, задачи) для самостоятельной работы студентов и методические задания по их выполнению

1. Перечислите структуру обязательств коммерческого банка.

Решение.

· кредиты Центрального банка РФ;

· средства кредитных организаций;

· средства клиентов (некредитных организаций), в том числе вклады физических лиц;

· выпущенные долговые обязательства;

· обязательства по уплате процентов;

· прочие обязательства;

· резервы на случай возможных потерь по условным обязательствам кредитного характера, операциям с резидентами офшорных зон и пр.

2. Гражданин Лейтес в начале года положил деньги в размере 5 млн. руб. в коммерческом банке на счет вклада «А»., а гражданин Рудь положил 870 тыс. в банк «А» и 500 тыс. в банк «Б» под ставкой 6% годовых в обоих банках по простой ставке. Ровно через год банк Центральный банк РФ отозвал лицензию у банка «А» и банка «Б». Определите сумму возмещения от Агенства страхования вкладов для гражданина Лейтеса и гражданинаРудя по отдельности (с учетом начисленных процентов и лимита выплаты возмещения от АСВ)?

Решение.

Гражданин Лейтес получит от АСВ 1400000 рублей, поскольку лимит выплаты на одного клиента банка с учетом начисленных процентов по вкладу составляет данное значение.

Найдем сумму возмещения от АСВ для гражданина Рудя.

Вклад гр. Рудя в банке А:

Вклад гр. Рудя в банке Б:

922200+530000=1452200

Ответ: гражданин Лейтес получит от агентства страхования вклада 1млн. 400 тыс. руб., а гражданин Рудь 1 млн. 452 тыс. 200 руб., поскольку у последнего денежные средства вклада находились в разных банках.

3. На основе показателей (тыс. р.), приведенных ниже, построить баланс коммерческого банка:

§ Уставный фонд - 2 227 305,

§ Прибыль-8 154 894,

§ Касса - 2 695 503,

§ Счета в других банках (корреспондентские счета)- 8 625 924,

§ Средства в Банке РФ - 7 681 650,

§ Кредиты, выданные банком, - 59 908 900,

§ Средства на счетах банка других банков - 1 523 683,

§ Прочие пассивы- 7 855 415,

§ Другие фонды - 4 575 298,

§ Вклады и депозиты - 6 293 671,

§ Иностранная валюта и расчеты по валютным операциям (пассив) – 2991709,

§ Приобретение ценных бумаг - 1 262 603,

§ Прочие активы - 14 649 731,

§ Иностранная валюта и расчеты по валютным операциям (актив) – 3 691 699,

§ Здания и основные средства - 768 121,

§ Участие в совместной деятельности -110 553,

§ Кредиты, полученные от других банков, - 30 013 078,

§ Остатки на расчетных и текущих счетах - 35 759 631.

Решение

Тыс.руб.

Актив		Пассив
Касса	2 695 503	Уставной фонд	2 227 305
Счета в др.банках	8 625 924	Прибыль	8 154 894
Средства в банках РФ	7 681 650	Средства на счетах банка др.банков	1 523 683
Кредиты выданные банком	59 908 900	Прочие пассивы	7 855 415
Приобретение ценных бумаг	1 262 603	Другие фонды	4 575 298
Прочие активы	14 649 731	Вклады и депозиты	6 293 671
Иностранная валюта и расчеты по валютным операциям (актив)	3 691 699	Иностранная валюта и расчеты по валютным операциям (пассив)	2 991 709
Здания и основные средства	768 121	Кредиты полученные от других банков	30 013 078
Участие в совместной деятельности	110 553	Остатки на расчетных и текущих счетах	35 759 631
Итого	99 394 684	Итого	99 394 684

4. Собственный капитал банка составляет 354,8 млн. рублей, величина высоколиквидных активов – 221,3 млн. руб., ликвидных – 540.7 млн. руб, обязательств до востребования – 520,7 млн. руб, обязательств со сроками исполнения в ближайшие 30 календарных дней – 789,3 млн. руб., величина минимального совокупного остатка средств по счетам: сроком до востребования – 20 млн. рублей, со сроком исполнения обязательств в ближайшие 30 календарных дней - 150 млн. рублей.
Определить значение норматива мгновенной ликвидности, округлив до одного знака после запятой, в процентах:

Решение.

Где, H2 – это значение норматива мгновенной ликвидности

Лам – это высоколиквидные активы банка

Овм – обязательства по счетам до востребования

Овм* - минимальный совокупный остаток средств по счетам до востребования физических и юридических лиц.

Ответ: значение норматива мгновенной ликвидности составляет 44,2

5. Рассчитайте стоимость партии алмазов в рублях. При взвешивании партии алмазов показание весов составляет 410,076 карата. Определение массы драгоценных камней производится без учета более мелких долей карата в показаниях весов. Стоимость 1 карата - $800. Курс доллара США к рублю по котировке ЦБ РФ равен 61,8

Решение.

Согласно Инструкции ЦБ РФ от 30.11.2000 №94-И "О порядке определения массы драгоценных металлов и драгоценных камней и исчисления их стоимости в Банке России и кредитных организациях" единицей количественного учета драгоценных камней являются караты, с точностью до 0,01 карата. Следовательно, при взвешивании партии алмазов и показании весов 410,076 карата, масса данной партии драгоценных камней определяется как равная 410,07 карата.

Тогда стоимость партии алмазов в долларах США составит:

410,07 * 800 = 328 056 $

Стоимость партии алмазов в рублях равна:

328 056 * 61,8 = 20 273 860,0 руб.

6. Коммерческий банк «Кизга» предлагает размещение сбережений населения вовклад под 200% годовых на 3 месяца

А другой коммерческий банк «Биццеу» предлагает размещения вкладов населения под 410% годовых на год

В каждом варианте проценты начисляются в конце соответствующего срока. Ставка процентов не меняется на протяжении всей финансовой операции.

Требуется определить, в каком банке размещение сбережений будет более выгодным для кредитора при прочих равных условиях.

Решение.

Для ответа на поставленный вопрос необходимо найти эффективную ставку процентов для каждого варианта и полученные результаты сравнить. Запишем условия вариантов, используя

Банк «Кизга»: j=200% m=4 r1-?

Банк «Биццеу»: r2=410% m=1

Значение эффективной ставки процентов, эквивалентное заданному значению номинальной ставки, находится по формуле:

r=(1+j/m)m-1.

Рассчитаем значение эффективной ставки процентов для первого банка:

r1=(1+2/4)4=4,0625 или 406,25% годовых.

Ответ: Таким образом, r2>r1 следовательно, второго банка размещения сбережений во вклад выгоднее первого для кредитора при прочих равных условиях.

7. ИП Абрамов открыл депозит в банке «Газпромбанк» под 60% годовых, через 2 года он желает получить 128 млн. рублей. Какова должна быть сумма первоначального вклада, если капитализация процентов не производится?

Решение

Обозначим сумму первоначального вклада - Х.
Получили:

x=50000000
Ответ: Сумма первоначального вклада должна быть 50000000 рублей

8. Составьте схему «Банковская система России»: «Банковская система США»: «Банковская система Великобритании»: «Банковская система Японии»

9. Изучите цели и инструменты проведения денежно-кредитной политики Банка России, ФРС США и ЕЦБ. Результаты сравнения оформите в виде нижеприведенной таблицы:

Критерий для сравнения	Банк России	ФРС США	ЕЦБ
Цели проведения ДКП
Инструменты ДКП

Решение

Сравнение целей и инструментов проведения денежно-кредитной политики Банком России, ФРС США и ЕЦБ

Критерий для сравнения

Банк России

ФРС США

ЕЦБ

Цели проведения ДКП

обеспечение ценовой стабильности

обеспечение полной занятости и поддержания стабильности уровня цен в стране

обеспечение стабильности цен

Инструменты ДКП

§ процентные ставки по операциям Банка России;

§ нормативы обязательных резервов, депонируемых в Банке России (резервные требования);

§ операции на открытом рынке;

§ рефинансирование кредитных организаций;

§ валютные интервенции;

§ установление ориентиров роста денежной массы;

§ прямые количественные ограничения;

§ эмиссия облигаций от своего имени.

· нормы обязательного резервирования

· операции на открытом рынке

· учетная ставка

? обязательные резервы,

? постоянно действующие механизмы,

? операции на открытом рынке

2.4 Материалы для контроля знаний студентов и методические рекомендации по их использованию

1. Для вновь регистрируемого банка с базовой лицензией устанавливается минимальный размер собственных средств (капитала) в сумме: (1)

А. 300 млн. рублей

Б. 500 млн. рублей

В. 1 млрд. рублей

Г. 1,4 млрд рублей

2. Коэффициент риска по 1 группе активов при расчете норматива достаточности капитала банка составляет: (1)

А. 0 процентов

Б. 10 процентов

В. 20 процентов

Г. 50 процентов

Д. 100 процентов

3. Максимальный размер кредитов, банковских гарантий и поручительств, предоставленных банком своим участникам (акционерам) установлен в размере не выше _____% собственных средств (капитала) банка (Н9.1): (3)

А. 10 процентов

В. 20 процентов

В. 50 процентов

4. Любая длинная (короткая) открытая валютная позиция в отдельных иностранных валютах и отдельных драгоценных металлах, а также балансирующая позиция в рублях ежедневно не должна превышать ____ процентов от собственных средств (капитала) кредитной организации: (3)

А. 5

Б. 10

В. 20

5. Минимальное значение надбавки поддержания достаточности капитала, установленной Банком России с 01.01.2017, составляет (в процентах): (2)

А. 0,65

Б. 1,25

В. 1,875

6. Какие квалификационные требования кандидатов на должность руководителя кредитной организации, главного бухгалтера и его заместителей могут быть основанием для отказа в государственной регистрации кредитной организации и выдачи ей лицензии на осуществления банковской деятельности? (1)

А. Отсутствие у кандидата высшего юридического или экономического образования и опыта руководства отделом или иным подразделением кредитной организации, не менее одного года, а при наличии у кандидата иного высшего образования – не менее двух лет

Б. Возраст кандидата составляем менее 21-го года, и стаж работы составляет менее пяти лет

В. Кандидат не знает основ бухгалтерского учета банка, а также не обладает достаточным уровнем владения иностранного языка

7. В каких случая может быть наложен арест на денежные средства и иные ценности юридических и физических лиц, находящихся на счетах и во вкладах или на хранении в кредитной организации, а также на остаток электронных средств? (2)

А. Арест наложен одним из внебюджетных фондов (ПФР, ФОМС, ФСС)

Б. Арест наложен судом, арбитражным судом, судьей, а также по постановлению органов предварительного следствия при наличии судебного решения

В. Арест наложен аудиторской, либо консалтинговой компанией, по результатам проверки бухгалтерской отчетности

Г. Арест наложен непосредственно Банком России

8. Подлежит ли обязательному аудиту годовая бухгалтерская отчетность кредитной организации, годовая консолидированная финансовая отчетность банковской группы, годовая консолидированная отчетность банковского холдинга? (1)

А. Подлежит

Б. Не подлежит

9. Обладает ли правом осуществления банковских операция представительство кредитной организации? (2)

А. Обладает

Б. Не обладает

10. Предоставляет ли кредитная организация налоговым органам сведения о наличии счетов, вкладов (депозитов) и (или) об остатках денежных средств на счетах, вкладах (депозитах), по операциям на счетах, по вкладам (депозитам) организаций, граждан, осуществляющих предпринимательскую деятельность без образования юридического лица, а также физических лиц? (1)

А. Предоставляет в порядке установленном законодательстве РФ о налогах и сборах.

Б. Не предоставляет, поскольку законодательством не предусмотрено данное положение.

Шкала оценивания результатов тестирования по дисциплине

Удельный вес правильных ответов	Оценка
до 40%	неудовлетворительно
41-60%	удовлетворительно
61-80%	хорошо
81-100%	отлично

3.2 Самоанализ проведенного занятия

Тема «Отечественная банковская система и банковские системы зарубежных стран» - одна из важных тем дисциплины «Деньги, кредит, банки». Семинарское занятие по ней позволяет закрепить навыки ориентации в различных банковских системах.

Специфика проведенного занятия состоит в том, что оно сочетает в себе элементы как семинарского, так и практического занятия. Это позволило поставить и решить такие задачи, как:

- дидактические:

§ ознакомить обучающихся с особенностями формирования и функционирования банковской системы Российской Федерации.

§ сформировать навыки поиска информации о параметрах банковской системы РФ;

§ обобщить знания о банковской системе;

- развивающие:

§ развить знания обучающихся в области банковского дела;

§ расширить кругозор учащихся;

- воспитательная - воспитать интерес к научному познанию действительности.

На наш взгляд, предложенная структура занятия позволяет решить поставленные задачи. Время занятия было распределено достаточно эффективно, что позволило реализовать все запланированные мероприятия.

Контроль усвоения знаний предполагал оценку выполнения заданий группой студентов как в целом, так и индивидуально по трехбальной шкале.

В качестве средств обучения использовался оборудованный кабинет, мультимедийное оборудование (компьютер, экран, проектор), комплект слайдов.

Четкое планирование занятия, использование соответствующих теме и методу занятия материально-технических и методических средств позволило обеспечить высокую работоспособность обучающихся в течение всего занятия. Совместная работа над решением задач с данными, приближенными к реальности, позволила создать здоровую рабочую атмосферу, деловое общение между студентами в процессе поиска правильного способа решения задач.

На практическом занятии студентам были выданы контрольно-измерительные материалы, содержащие тесты и задачи.

После проверки решенных задач и тестов было выявлено:

1. Средний групповой балл по выполненным задачам составил 72,6 балла (по 100 бальной шкале). Наилучший результат правильно выполненных задач показала студента МоложаваяЕ.В., набрав 88 баллов

2. По тестовым заданиям средний балл на группу составил 82 балла (по 100 бальной шкале). Наилучший результат показал студент ИсаковичФ.М., ответив на все вопросы без ошибок.

3. По итогам решения дополнительного теста-викторины средний общий балл составил 68 балла (по 100 бальной шкале). Быстрее всех и без ошибок справился студент ИсаковичФ.М., однако студентка Лейтес М.В. также решила без ошибок, но затратила больше времени.

По результатам проведенной проверки усвоенных знаний считаю, что студенту ИсаковичФ.М. можно засчитать усвоение пройденной темя в полном объеме.

Оценочный лист самооценки приведен в Приложении 8.

3.3 Анализ занятий, проведенных студентами-практикантами

- Структура занятия, проводимого Гюзь А.В.определенна правильно и соответствует данному типу занятия. Время, выделенное для опроса, изучение нового материала и т.п. по мнению рецензента, выделено рационально как и время, отведенное на все этапы занятия. Связи между этапами занятия в более-менее поддаются логики.

- Главный акцент содержания делался на практическом (семинарском) занятии, поскольку на нём студенты смогли закрепить, а также применить на практики полученные знания. На мой взгляд это оправдано. Главное существительное выбрано не было

- Для раскрытия нового материала было выбрано следующее сочетание методов: словесный и практический методы. Выбор именно этих методов будет целесообразным.

- Контроль усвоения знаний был организован в рамках проведения практического (семинарского) занятия и осуществлялся путем фронтального опроса, а также выполнения тестовых заданий.

- На уроке использовались следующие средства обучения: проектор и выдвижной экран, а также настенная доска. Данные средства использовались по мере необходимости

- Активизация, работоспособность обучающихся, а также качество учебно-практических занятий обеспечивалась за счет применения продвинутой методики, разработанной ведущими ученными в данной области.

- Хорошая психологическая атмосфера поддерживалась за счет применениядемократического подхода со стороны преподавателя, предусматривавшего равные права учащихся в процессе обучения.

- Результат практического занятия выявил активных (способных к обучению) и пассивных (труднообучаемых) студентов

- Большинство целей было реализовано, как и планировалось.

- Рейтинговый анализ занятий содержится в Приложении 11.

3.4 Анализ данных опроса студентов о качестве проведенных занятий

Для установления обратной связи с обучаемыми в конце занятия был проведен анкетный опрос о качестве проведенного занятия. Опрос проводился по анкете, состоящей из 13 вопросов-критериев, по которым можно было дать оценку работе студента-практиканта на занятии по пятибалльной шкале (Приложение 12). Оценки по каждому критерию были обобщены, и на их основе выведена некоторая средняя величина.

Средняя оценка по анкетному опросу составила 5 баллов.

Проведённое студентом-практикантом занятие по мнению студентовспособствует укреплению практических навыков, а также позволяет повысить уровень теоретической подготовки.

4 Организационно-воспитательная работа

4.2 Реализация концепции воспитательной работы ФГБОУ ВО ГМИ

Воспитание студенческой молодежи является неотъемлемой частью процесса образования и, следовательно, профессиональной обязанностью каждого преподавателя и сотрудника образовательного учреждения. Формирование будущего специалиста как личности базируется на практической реализации в учебном заведении концепции воспитательной работы, которая предполагает реализацию единой воспитательной стратегии всеми вузовскими структурами.

Воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования у обучающихся высоких гражданских, морально-нравственных, психологических и физических качеств, привычек поведения и действий в соответствии с предъявляемыми обществом социальными и педагогическими требованиями.

Основной целью воспитательной работы в ФГБОУ ВО СКГМИ (ГТУ) является разностороннее развитие личности студента как гражданина российского общества, обладающего глубокими профессиональными знаниями и навыками, культурного, социально активного, с уважением относящегося к духовным ценностям и традициям, моральным устоям и нравственным ориентирам общества.

Главной задачей воспитательной работы с обучающимися в ФГБОУ ВО СКГМИ (ГТУ) является создание условий для их активной жизнедеятельности, гражданского самоопределения и самореализации, максимального удовлетворения потребностей в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.

Наиболее конкретными и актуальными являются следующие задачи:

1. Формирование у обучающихся гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры.

2. Формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности, интеллигентности.

3. Воспитание нравственных качеств, духовности.

4. Ориентация на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры.

5. Привитие умений и навыков управления коллективом с использованием различных форм студенческого самоуправления.

6. Сохранение и приумножение историко-культурных традиций института, преемственность в воспитании студенческой молодежи.

7. Совершенствование физического состояния, привитие потребности здорового образа жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству, антиобщественному поведению.

4.3 Проект сценария воспитательного мероприятия

Тема воспитательного мероприятия: «Финансовое мошенничество в банковской сфере»

Целями внеаудиторного мероприятия являются: изучить проблему финансового мошенничество, выявить основные методы мошенничества и способы их противодействия.

Основные задачи:

- развивающие:

§ развитие интереса к данной теме;

§ формирование понятия темы,

- познавательные:

§ выявления социально-экономических причин мошенничества;

§ выявление социально-психологических причин мошенничества;

§ изучение проблемы финансового и банковского мошенничества в бытовой среде.

§ расширение знания о последствиях нанесенного мошенниками вреда, в процессе их деятельности

- воспитательные:

§ воспитание чувства бдительности в определенных жизненных ситуациях;

§ развитие правильного представления о безопасных покупках в сети интернет и через POS-терминалы торговых точек;

§ формирование навыков правильного взаимодействия с банковским сектором.

Время мероприятия: 30 минут.

Оформление:иллюстрации на листах А4

Место проведения: учебная аудитория

Средства: не требуются.

Предварительная подготовка: подготовила иллюстраций, небольшой доклад по теме.

В ходе проведения занятия были рассмотрены следующие вопросы:

- Понятия финансового мошенничества с экономической точки зрения

- Финансовое мошенничество как социальная проблема

- Теоретические модели возникновения финансового мошенничества.

Основное содержание доклада по теме «Информационная безопасность банковских карт»

Списание денег со счета безведома владельца, кража паролей и ПИН-кодов, легкий заработок в интернете и вклады под невероятные проценты, онлайн-казино — все это виды финансового мошенничества. Преступники будут спекулировать на ваших чувствах, обещать золотые горы, маскироваться под сотрудников банков или государственные организации, чтобы выманить деньги. Как распознать мошенника и что делать, если вас все-таки удалось обмануть?

Стать жертвой преступников может каждый, и неважно, использует он банковскую карту или предпочитает рассчитываться наличными. Мошенники умеют выманивать деньги онлайн, с помощью звонков и СМС, в социальных сетях и офисах. Как они это делают?

В случае мошенничества с банковскими картами мошенник, чтобы воспользоваться вашей картой в своих целях, должен узнать ее номер, имя владельца, срок действия, номер CVC или CVV. Они могут установить скиммер на банкомат (специальное устройство, которое накладывают на приемник карты в банкомате) и видеокамеру над клавиатурой.

Достаточно один раз воспользоваться таким банкоматом и не прикрыть рукой клавиатуру в момент набора ПИН-кода — и ваши деньги могут снять, перевести на несколько счетов и обналичить. Украсть данные вашей карты могут даже в кафе или магазине. Злоумышленником может оказаться продавец, который получит доступ к вашей карте хотя бы на пять секунд. Сфотографировав вашу карту, он сможет воспользоваться ей для расчетов в интернете.

Для того, чтобы не угодить в подобную ситуацию нужно:

Перед снятием денег в банкомате осмотрите его. На картоприемнике не должно быть посторонних предметов, клавиатура не должна шататься.
Набирая ПИН-код, прикрывайте клавиатуру рукой. Делайте это даже во время расчетов картой в кафе.
Подключите мобильный банк и СМС-уведомления.
Если совершаете покупки через интернет, никому не сообщайте секретный код для подтверждения операций, который приходит вам по СМС.
Старайтесь никогда не терять из виду вашу карту.

Существует также и кибермошенничество. Допустим, вы всегда снимаете деньги только в кассе банка, а картой и вовсе не рассчитываетесь. Вы чувствуете себя в безопасности. Вдруг вам приходит СМС или письмо якобы от банка со ссылкой, просьбой перезвонить по неизвестному номеру или с уведомлением о неожиданном крупном выигрыше. Или звонят от имени банка и просят сообщить личные данные, ПИН-код от карты или номер СМС-подтверждения. Или пишут в социальных сетях от имени родственников или друзей, которые внезапно попали в беду (угодили в полицию, сбила машина, украли сумку) и просят перевести энную сумму денег на неизвестный счет. В 99,9% случаев вы имеете дело с мошенниками. За ссылками, скорее всего, таятся вирусы, на другом конце провода — специалисты по обману, которые всеми правдами и неправдами хотят выманить необходимые им данные, а по ту сторону экрана — злоумышленники, которые играют на ваших желаниях, чувствах и заботе о близких.

Для того, чтобы не угодить в лапы мошенникам, занимающихся кибермошенничеством необходимо соблюсти следующие условия:

Не переходите по неизвестным ссылкам, не перезванивайте по сомнительным номерам. Даже если ссылка кажется надежной, а телефон верным, всегда сверяйте адреса с доменными именами официальных сайтов организаций, а номера проверяйте в официальных справочниках.
Если вам приходит СМС о зачислении средств (и сообщение похоже на привычное уведомление банка), а затем звонит якобы растяпа, который по ошибке зачислил вам деньги и просит вернуть, не спешите ничего возвращать. Такая ситуация больше похожа на мошенническую схему: скорее всего, деньги не приходили, СМС — не от вашего банка, а звонил вам злоумышленник. Проверьте состояние вашего счета, закажите выписку в онлайн-банке или позвоните в банк, прежде чем переводить кому-то деньги.
Если вам приходит уведомление «Подтвердите покупку» и код, а следом раздается звонок опять же от «рассеянного» человека, который говорит, что по ошибке указал ваш телефонный номер, и просит продиктовать ему код, ни в коем случае не делайте этого. Мошенники пытаются выманить у вас код, чтобы списать с вашего счета деньги или подписать вас на ненужный платный сервис.
Никому не сообщайте персональные данные, а уж тем более пароли и коды. Сотрудникам банка они не нужны, а мошенникам откроют доступ к вашим деньгам.
Не храните данные карт на компьютере или в смартфоне.
Проверяйте информацию. Если вам говорят, будто вы что-то выиграли или c вашей карты случайно списали деньги и нужно назвать свои данные, чтобы остановить операцию, закончите разговор и перезвоните в банк по номеру телефона, указанному на обратной стороне вашей карты.
Если вам сообщают, что у родственников или друзей неприятности, постарайтесь связаться с ними напрямую.
Установите на компьютер антивирус — и себе, и родственникам.
Объясните пожилым родственникам и подросткам эти простые правила.

Мошенники помимо всего создают свои мошеннические организации, имеющие признаки финансовых пирамид и маскируют их под финансовые организации. Самая известная мошенническая организация в России — МММ. Она работала по принципу финансовой пирамиды: обещала огромные проценты по вкладам, гарантировала доходность и выплачивала средства за счет денег, внесенных другими вкладчиками. Верхушка этой пирамиды действительно могла заработать, а те, кто стоял на ступенях ниже, теряли свои деньги. Но сейчас ситуация изменилась, организаторы финансовых пирамид — просто мошенники, которые собирают с людей деньги и пропадают. Неважно, вверху вы пирамиды или внизу, на финансовых пирамидах заработать нельзя:если вы вложите деньги, вы непременно их потеряете.

Сейчас финансовые пирамиды начинают маскироваться подмикрофинансовые организации, работающие по принципу сетевого маркетинга, инвестиционные и управляющие предприятия, онлайн-казино. Они заявляют о высоких процентах по вкладам и отсутствии рисков, гарантируют доход (что запрещено на рынке ценных бумаг), обещают помощь людям с плохой кредитной историей. А еще просят внести деньги сразу (желательно наличными) и привести друга (иногда за какой-то бонус), чтобы масштабы пирамиды увеличивались и их (а не ваша) прибыль росла.

Для того, чтобы уберечь себя от обмана следует выполнить следующие действия:

Учитывая, что финансовая организация должна иметь лицензию Банка России необходимосвериться со Справочником по кредитным организациям и Справочником участников финансового рынка.
Проверьте компанию в Едином государственном реестре юридических лиц ФНС России.
Запросите образцы договоров, копии документов. Если есть возможность, проконсультируйтесь с юристом.

Еще один тип мошенников — псевдопрофессиональные участники финансового рынка, которые активно рекламируют свои услуги по организации торговли на рынке Форекс.

Наверняка вы слышали истории, как простые люди «с улицы» заработали состояние, покупая и продавая валюту на рынке Форекс. Звучит заманчиво, но не спешите рисковать. Физическое лицо с небольшим стартовым капиталом не имеет доступа на реальный рынок Форекс, где продают и покупают валюту в основном крупные банки. Чтобы обычному человеку выйти на Форекс, нужно заключить договор с посредником,форекс-дилером, и торговать через него.

Торговля на рынке Форекс сама по себе большой риск, гарантий нет, больше шансов потерять все, чем сорвать куш. Но опасность кроется и в посредниках: можно нарваться на мошенников, которые просто не вернут вам деньги. Вероятен такой вариант: вам предлагают удивительно низкие комиссии, различные бонусы (сумма на вашем счете, допустим, удваивается). Вы даже можете заключить с дилером договор через интернет с помощью электронного документооборота и вроде бы выиграть целый миллион! Но прибыль вы не получите и вложения потеряете.

Стоит обратить внимание, что с 1 января 2016 года осуществлять дилерскую деятельность на территории России могут только лицензированные компании, зарегистрированные на территории РФ.

Не стоит связываться с так называемыми бинарными опционами. Реклама в интернете сулит вам неслыханную прибыль: откройте счет, делайте ставки на рост или падение валют или акций за определенный период. Если по истечении заявленного времени ваш прогноз оказывается верен, вы получаете внушительный процент прибыли, если вы не угадали — теряете деньги. В реальности сегодня в интернете не существует площадок, на которых могут проводиться такие сделки, поэтому все обещания о легком заработке на бинарных опционах — это мошенничество. Вы просто потеряете свои деньги.

Чтобы уберечься от обмана следует учесть следующее:

· Если вы все же решились выйти на рынок Форекс, внимательно изучите закон и «Базовый стандарт совершения операций на финансовом рынке при осуществлении деятельности форекс-дилера».

· Проверьте форекс-дилера, с которым собираетесь работать, — у него обязательно должна быть лицензия. Уточнить, есть ли она, можно на сайте Банка России.

· Если компания зарегистрирована не в России, а в офшорных зонах, насторожитесь: скорее всего, перед вами мошенники.

· Предупредите пожилых родственников о том, что агрессивная реклама быстрого заработка в интернете на деле обернется не прибылью, а потерей денег.

· А еще лучше — не рискуйте, попробуйте начать путь инвестора на бирже.

Заключение, обобщение: в заключении были подведены итоги, выявлены причины возникновения финансового мошенничества, а также рассмотрены способы противодействия данному виду мошенничества.

Заключение

ЯПожидаевДавид Львович, проходил педагогическую практику на кафедре «Финансы и кредит» ФГБОУ ВО «СКГМИ» с 04.04.2018 г. по 17.04.2018 г.

Мною было проведено семинарское занятие на тему «Формирование и особенности функционирования отечественной кредитной системы». Для выявления знаний был проведен фронтальный тест-опрос, который показал хороший уровень подготовки студентов.

Проанализировав свое выступление замечу, что хотелось его усовершенствовать, отработать ораторское мастерство, преодолеть некоторое волнение перед аудиторией. Как я считаю моему выступлению не хватило психо-эмоциональной уверенности, что говорит об отсутствии опыта педагогической работы.

Было освоено: проведение семинарских занятий со студентами. Были также выработаны навыки формулирования научно-исследовательских целей и задач для студентов, проводить самоанализ эффективности собственной работы как потенциального научного руководителя, выработка умений грамотно и полно излагать состояние научной проблемы на основе анализа литературы, разработка тестовых заданий для самостоятельной работы студентов в рамках направления «Экономика»

Выводы:

Во время прохождения практики мною было проведено 1 семинарское занятие по предмету «Деньги, кредит, банки» При подготовке к предмету следует четко составлять план работы на предстоящее занятие, рационально распределять время, общаться с аудиторией. Отношения с учащимися сложились доброжелательные, студенты охотно шли на общение, обсуждение конкретных вопросов. За время практики я научилась общаться со студентами на уровне преподаватель-студент, удерживать внимание аудитории, рационально распределять предлагаемый материал по времени занятия. А также научилась составлять характеристику группы, студента. Помимо присутствия на занятии , мне удалось и самой почувствовать себя в роли педагога. Не смотря на то, что мне пришлось проделать большую работу при подготовке к занятию, эта деятельность принесла мне большое моральное удовлетворение, и, конечно же, впечатления о самостоятельного проведения занятий, явились самыми яркими за все время практики.

Библиографический список

1. Конституция Российской Федерации. // СПС Консультант-Плюс

2. Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-03 «Об образовании в Российской Федерации»

3. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению 38.03.01 "Экономика" (уровень бакалавриата), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 ноября 2015 года № 1327

4. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2013 N 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»

5. Марусева И.В. Современная педагогика (с элементами педагогической психологии) [Электронный ресурс]: учебное пособие для вузов/ Марусева И.В.— Электрон.текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2016.— 418 c.— Режим доступа: #"_Toc510802065">Приложение 1. СТРУКТУРА ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Нормативные документы для разработки образовательной программы

1.2. Направленность и цели (миссия) образовательной программы

1.2.1. Цель (миссия) образовательной программы

1.2.2. Направленность образовательной программы

1.2.3. Язык реализации образовательной программы

1.3. Участие работодателей в разработке и реализации образовательной программы

1.4. Характеристика направления подготовки

1.4.1. Требования к абитуриенту

1.4.2. Квалификация, присваиваемая выпускнику

1.4.3. Срок освоения образовательной программы

1.4.4. Трудоемкость образовательной программы

1.5. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

1.5.1. Область профессиональной деятельности выпускника

1.5.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

1.5.3. Виды профессиональной деятельности выпускник

1.5.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

1.6. Планируемые результаты освоения образовательной программы

1.7. Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации образовательной программы

2. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной образовательной программы

2.1.1. Учебный план подготовки бакалавра

2.1.2. Календарный учебный график

2.1.3. Программа итоговых комплекэных испытаний (итоговой государственной аттестации) студентов-выпускников

2.2. Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностно-ориентированной образовательной программы

2.2.1. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

2.2.2. Программы учебной и производственной практик

2.2.3. . Фонды оценочных средств для итоговой государственной аттестации

3. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации образовательной программы

3.2. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с образовательной программой

4. ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

4.1. Реализация концепции воспитательной работы ФГБОУ ВО СКГМИ (ГТУ)

4.2. Основные направления воспитательной работы

4.2.1. Профессиональная подготовка в вузе

4.2.2. Духовно-нравственное воспитание

4.2.3. Гражданско-правовое воспитание

4.2.4. Гуманитарно-эстетическое воспитание

4.2.5. Физическое воспитание и привитие здорового образа жизни

4.3. Структура управления воспитательным процессом в ФГБОУ ВО СКГМИ (ГТУ)

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

6. РАЗРАБОТЧИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ЛИСТ АКТУАЛИЗАЦИИ ДЕЙСТВУЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Матрица соответствия компетенций и составных частей ОПОП

Приложение 2. Состав и структурно-логические связи содержания учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, НИР, входящих в ОПОП ВО

Приложение 3. Паспорта и программы формирования у студентов компетенций при освоении ОПОП ВО

Приложение 4. Учебный план подготовки бакалавра

Приложение 4.1. Учебный план подготовки бакалавра (очная форма обучения)

Приложение 4.2 Учебный план подготовки бакалавра (заочная форма обучения)

Приложение 5. График учебного процесса

Приложение 5.1. График учебного процесса (очная форма обучения)

Приложение 5.2. График учебного процесса (заочная форма обучения)

Приложение 6. Рабочие программы дисциплин

Приложение 7. Программы практик

Приложение 7.1. Программа учебной практики

Приложение 7.2. Программа производственной практики

Приложение 7.3. Программа научно-исследовательской работы

Приложение 7.4.Программа преддипломной практики

Приложение 8. Фонд оценочных средств для итоговой (государственной итоговой) аттестации

Приложение 9. Описание образовательной программы

Приложение 10. Аннотации рабочих программ дисциплин (модулей), практик

Приложение 11. Справка о кадровом обеспечении основной профессиональной образовательной программы высшего образования

Приложение 12. Справка. Материально-техническое обеспечение основной профессиональной образовательной программы высшего образования

Приложение 13. Справка о научном руководителе программы магистратуры

Приложение 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, СООТНЕСЕННЫЕ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

3. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

4. ОБЪЕМ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Тематические планы дисциплины

5.2. Тематический план дисциплины для студентов очной формы обучения

5.3. Тематический план для студентов заочной формы обучения

5.4. Программа дисциплины

5.5. Содержание лекционных занятий

5.6. Содержание практических (семинарских) занятий

5.7. Содержание лабораторных занятий

5.8. Образовательные технологии

6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

7. ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

7.1. Фонд оценочных средств текущего контроля

7.1.1. ФОС входного контроля знаний студентов

7.1.2. ФОС для проведения контроля работы студента на лекциях и семинарских занятиях

7.1.3. ФОС для проведения контроля самостоятельной работы студента

7.1.4. Текущие контрольные работы

7.1.5. Итоговый тест (контрольная работа)

7.2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

7.2.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

7.2.2. Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

7.2.3. Контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

7.2.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций

8. ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

9. РЕСУРСЫ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ», НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

10. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

11. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ, ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ

12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

13. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Приложение 3.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ, НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ/НИР

2. ВИД ПРАКТИКИ/НИР, СПОСОБЫ И ФОРМЫ ЕЕ ПРОВЕДЕНИЯ

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ/НИР, СООТНЕСЕННЫЕ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

4. МЕСТО ПРАКТИКИ/НИР В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5. ОБЪЕМ ПРАКТИКИ/НИР И ЕЕ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ

6. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ/НИР

6.1. Место и время проведения практики/НИР

6.2. Содержание практики/НИР

6.3. Образовательные технологии

7. ФОРМЫ ОТЧЁТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ/НИР

8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

8.1. Фонд оценочных средств текущего контроля

8.1.1. Фонд оценочных средств входного контроля знаний студентов

8.1.2. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля

8.2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

8.2.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

8.2.2. Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

8.2.3. Контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

8.2.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций

9. УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА И РЕСУРСЫ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ», НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ/НИР

10. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРАКТИКИ/НИР

11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ/НИР

12. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Приложение 4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ

Для всех направлений подготовки, (уровень бакалавриата)

(кроме направления подготовки «Юриспруденция»)

1. Общие положения

2. Перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы

3. Выпускная квалификационная работа

3.1. Показатели и критерии оценивания компетенций, шкала оценивания

3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы

3.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы

4. Государственный экзамен

4.1. Показатели и критерии оценивания компетенций, шкала оценивания

4.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы

4.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы

Для направления подготовки «Юриспруденция» (уровень бакалавриата)

1. Общие положения

3. Государственные экзамены

3.1. Показатели и критерии оценивания компетенций, шкала оценивания

3.1.1. Экзамен по теории государства и права

3.1.2. Экзамен по специализации

3.2.1. Экзамен по теории государства и права

3.2.2. Экзамен по специализации

3.3.1. Экзамен по теории государства и права

3.3.2. Экзамен по специализации

4. Выпускная квалификационная работа

4.1. Показатели и критерии оценивания компетенций, шкала оценивания

Приложение 5. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

ФГБОУ ВО СКФГБОУ ВО СКГМИ (ГТУ) (ГТУ)

Кафедра финансы и кредит

Методическая разработка

практического занятия

по дисциплине «Деньги, кредит, банки»

на тему «Отечественная банковская система и банковские системы зарубежных стран»

Выполнил

студент 4 курса ОФО

Пожидаев Д.Л.

Руководитель практики: кэн, доцент, Вишневская А.А.

2017 - 2018 учебный год

Владикавказ

Тема занятия: «Отечественная банковская система и банковские системы зарубежных стран»

Цели занятия:

§ Применить на практики знания о мировых банковских системах

Тип занятия:семинарское

Методы проведения занятия: устный опрос, беседа, дискуссия, решение тестов и задач

Перечень необходимого материально-технического оснащения: аудитория для проведения семинарских занятий

Организационная часть

§ Приветствие

§ Устный опрос студентов по теме «Отечественная банковская система и банковские системы зарубежных стран»

§ Проверка ранее полученных знаний с помощью решения тестов.

§ Решение задач.

§ Работа нал ошибками.

Тестовые задания, применяемые на практическом (семинарском) занятии

1. Для вновь регистрируемого банка с базовой лицензией устанавливается минимальный размер собственных средств (капитала) в сумме: (А)

А. 300 млн. рублей

Б. 500 млн. рублей

В. 1 млрд. рублей

Г. 1,4 млрд рублей

2. Коэффициент риска по 1 группе активов при расчете норматива достаточности капитала банка составляет: (А)

А. 0 процентов

Б. 10 процентов

В. 20 процентов

Г. 50 процентов

Д. 100 процентов

А. 10 процентов

В. 20 процентов

В. 50 процентов

А. 5

Б. 10

В. 20

5. Минимальное значение надбавки поддержания достаточности капитала, установленной Банком России с 1.01.2017, составляет (в процентах): (Б)

А. 0,65

Б. 1,25

В. 1,875

Б. Возраст кандидата составляем менее 21-го года, и стаж работы составляет менее пяти лет

А. Арест наложен одним из внебюджетных фондов (ПФР, ФОМС, ФСС)

Г. Арест наложен непосредственно Банком России

А. Подлежит

Б. Не подлежит

9. Обладает ли правом осуществления банковских операция представительство кредитной организации? (Б)

А. Обладает

Б. Не обладает

А. Предоставляет в порядке установленном законодательстве РФ о налогах и сборах.

Б. Не предоставляет, поскольку законодательством не предусмотрено данное положение.

Шкала оценивания результатов тестирования по дисциплине

Удельный вес правильных ответов	Оценка
до 40%	неудовлетворительно
41-60%	удовлетворительно
61-80%	хорошо
81-100%	отлично

Задача 1.

Перечислите структуру обязательств коммерческого банка.

Ответ:

· кредиты Центрального банка РФ;

· средства кредитных организаций;

· средства клиентов (некредитных организаций), в том числе вклады физических лиц;

· выпущенные долговые обязательства;

· обязательства по уплате процентов;

· прочие обязательства;

Задача 2.

Гражданин Лейтес в начале года положил деньги в размере 5 млн. руб. в коммерческом банке на счет вклада «А»., а гражданин Рудь положил 870 тыс. в банк «А» и 500 тыс. в банк «Б» под ставкой 6% годовых в обоих банках по простой ставке. Ровно через год банк Центральный банк РФ отозвал лицензию у банка «А» и банка «Б». Определите сумму возмещения от Агенства страхования вкладов для гражданина Лейтеса и гражданин Рудь по отдельности (с учетом начисленных процентов и лимита выплаты возмещения от АСВ)?

Решение.

Найдем сумму возмещения от АСВ для гражданина Рудя.

Вклад гр. Рудя в банке А:

Вклад гр. Рудя в банке Б:

922200+530000=1452200

Задача 3.

На основе показателей (тыс. р.), приведенных ниже, построить баланс коммерческого банка:

§ Уставный фонд - 2 227 305,

§ Прибыль-8 154 894,

§ Касса - 2 695 503,

§ Счета в других банках (корреспондентские счета) - 8 625 924,

§ Средства в Банке РФ - 7 681 650,

§ Кредиты, выданные банком, - 59 908 900,

§ Средства на счетах банка других банков - 1 523 683,

§ Прочие пассивы- 7 855 415,

§ Другие фонды - 4 575 298,

§ Вклады и депозиты - 6 293 671,

§ Иностранная валюта и расчеты по валютным операциям (пассив) – 2991709,

§ Приобретение ценных бумаг - 1 262 603,

§ Прочие активы - 14 649 731,

§ Иностранная валюта и расчеты по валютным операциям (актив) – 3 691 699,

§ Здания и основные средства - 768 121,

§ Участие в совместной деятельности -110 553,

§ Кредиты, полученные от других банков, - 30 013 078,

§ Остатки на расчетных и текущих счетах - 35 759 631.

Решение.

тыс.руб.

Актив		Пассив
Касса	2 695 503	Уставной фонд	2 227 305
Счета в др.банках	8 625 924	Прибыль	8 154 894
Средства в банках РФ	7 681 650	Средства на счетах банка др.банков	1 523 683
Кредиты выданные банком	59 908 900	Прочие пассивы	7 855 415
Приобретение ценных бумаг	1 262 603	Другие фонды	4 575 298
Прочие активы	14 649 731	Вклады и депозиты	6 293 671
Иностранная валюта и расчеты по валютным операциям (актив)	3 691 699	Иностранная валюта и расчеты по валютным операциям (пассив)	2 991 709
Здания и основные средства	768 121	Кредиты полученные от других банков	30 013 078
Участие в совместной деятельности	110 553	Остатки на расчетных и текущих счетах	35 759 631
Итого	99 394 684	Итого	99 394 684

Задача 4.

Собственный капитал банка составляет 354,8 млн. рублей, величина высоколиквидных активов – 221,3 млн. руб., ликвидных – 540.7 млн. руб, обязательств до востребования – 520,7 млн. руб, обязательств со сроками исполнения в ближайшие 30 календарных дней – 789,3 млн. руб., величина минимального совокупного остатка средств по счетам: сроком до востребования – 20 млн. рублей, со сроком исполнения обязательств в ближайшие 30 календарных дней - 150 млн. рублей.
Определить значение норматива мгновенной ликвидности, округлив до одного знака после запятой, в процентах.

Решение.

Где, H2 – это значение норматива мгновенной ликвидности

Лам – это высоколиквидные активы банка

Овм – обязательства по счетам до востребования

Овм* - минимальный совокупный остаток средств по счетам до востребования физических и юридических лиц.

Ответ: значение норматива мгновенной ликвидности составляет 44,2

Задача 5.

Рассчитайте стоимость партии алмазов в рублях. При взвешивании партии алмазов показание весов составляет 410,076 карата. Определение массы драгоценных камней производится без учета более мелких долей карата в показаниях весов. Стоимость 1 карата - $800. Курс доллара США к рублю по котировке ЦБ РФ равен 61,8

Решеие

Тогда стоимость партии алмазов в долларах США составит:

410,07 * 800 = 328 056 $

Стоимость партии алмазов в рублях равна:

328 056 * 61,8 = 20 273 860,0 руб.

Задача 6.

Коммерческий банк «Кизга» предлагает размещение сбережений населения вовклад под 200% годовых на 3 месяца

А другой коммерческий банк «Биццеу» предлагает размещения вкладов населения под 410% годовых на год

Решение.

Банк «Кизга»: j=200% m=4 r1-?

Банк «Биццеу»: r2=410% m=1

r=(1+j/m)m-1.

Рассчитаем значение эффективной ставки процентов для первого банка:

r1=(1+2/4)4=4,0625 или 406,25% годовых.

Задача 7.

ИП Абрамов открыл депозит в банке «Газпромбанк» под 60% годовых, через 2 года он желает получить 128 млн. рублей. Какова должна быть сумма первоначального вклада, если капитализация процентов не производится?

Решение

Обозначим сумму первоначального вклада - Х.
Получили:

x=50000000
Ответ: Сумма первоначального вклада должна быть 50000000 рублей

Задача 8.

Составьте схему «Банковская система России»: «Банковская система США»: «Банковская система Великобритании»: «Банковская система Японии»

Решение

Банковская система России

Банковская система США

Банковская система Великобритании

Банковская система Японии

Задача 9.

Изучите цели и инструменты проведения денежно-кредитной политики Банка России, ФРС США и ЕЦБ. Результаты сравнения оформите в виде нижеприведенной таблицы:

Критерий для сравнения	Банк России	ФРС США	ЕЦБ
Цели проведения ДКП
Инструменты ДКП

Решение

Сравнение целей и инструментов проведения денежно-кредитной политики Банком России, ФРС США и ЕЦБ

Критерий для сравнения

Банк России

ФРС США

ЕЦБ

Цели проведения ДКП

обеспечение ценовой стабильности

обеспечение полной занятости и поддержания стабильности уровня цен в стране

обеспечение стабильности цен

Инструменты ДКП

§ процентные ставки по операциям Банка России;

§ нормативы обязательных резервов, депонируемых в Банке России (резервные требования);

§ операции на открытом рынке;

§ рефинансирование кредитных организаций;

§ валютные интервенции;

§ установление ориентиров роста денежной массы;

§ прямые количественные ограничения;

§ эмиссия облигаций от своего имени.

· нормы обязательного резервирования

· операции на открытом рынке

· учетная ставка

? обязательные резервы,

? постоянно действующие механизмы,

? операции на открытом рынке

Основная литература и дополнительная литература по теме занятия:

1. Деньги, кредит, банк: учебник / Под ред. Г.В.Поляка – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011

2. Белотелова Н.П. Деньги. Кредит. Банки [Электронный ресурс]: учебник/ Белотелова Н.П., Белотелова Ж.С.— Электрон.текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2014.— 400 c.— Режим доступа: #"#">#"_Toc510802070">Приложение 6. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

ФГБОУ ВО СКФГБОУ ВО СКГМИ (ГТУ) (ГТУ)

Кафедра финансы и кредит

Методическая разработка

лекционного занятия

по дисциплине «Деньги, кредит, банки»

на тему

«Отечественная банковская система и банковские системы зарубежных стран»

Выполнил

студент 4 курса ОФО

Пожидаев Д.Л.

Руководитель практики: кэн, доцент, Вишневская А.А.

2017 - 2018 учебный год

Владикавказ

Тема занятия: Отечественная банковская система и банковские системы зарубежных стран.

Цель занятия: Ознакомление с понятием, видами и особенностями расчета различных банковских систем.

Тип занятия: лекция

Методы проведения занятия: лекция--монолог, интерактивная лекция

Изучив тему, обучающиеся должны:

Знать:

- Предмет и метод банковской системы;

- Классификацию банковских систем.

Уметь:

- Уметь различать отечественную и зарубежные банковские системы;

- Уметь применять полученные знания на практике.

Владеть:

- Соответствующей методологией;

- Принципами классификации банковской системы.

Организационная часть:

1. Знакомство со студентами;

2. Ознакомление с темой и вопросами лекционного занятия;

3. Фронтальная беседа со студентами по ранее изученным темам, ;

4. Изложение нового материала:

Содержание лекции

В мировой практике существуют следующие банковские системы:

1) двухуровневая: 1-й уровень - Центральный банк, 2-й уровень - коммерческие банки;

2) децентрализованная банковская система США - Федеральная резервная система США;

3) централизованная государственная банковская система командных экономик (СССР и других бывших и нынешних соцстран).

Существуют также исламские банки, действующие на основе шариата. Эти банки выдают беспроцентные кредиты, и механизм их функционирования нерыночный.

Во всех странах с рыночной экономикой, за исключением США, существует двухуровневая система из центрального банка и коммерческих банков. Но есть и существенные отличия в полномочиях ЦБ различных стран.

В России действует двухуровневая структура, осуществление банковского регулирования и надзора Центральным банком, универсальность банков второго уровня и коммерческая направленность их деятельности. Центральный банк РФ является мегарегулятором российского финансового рынка и выполняет функции денежно-кредитного регулирования, банковского надзора и управления системой платежей и расчетов в стране.Все коммерческие банки, действующие в РФ, являются универсальными и делятся на государственные, частные, банки с иностранным капиталом. Банки в России могут создаваться в форме любого хозяйственного общества, и на сегодняшний день в российской банковской системе функционируют банки в форме акционерного общества (АО), публичного акционерного общества (ПАО), общества с ограниченной ответственностью (ООО). Российские банки обладают правом открытия своих структурных подразделений – филиалов и представительств, а также иных форм внутренних структурных подразделений. Небанковские кредитные организации, входящие в состав банковской системы РФ, подразделяются на расчетные, платежные и небанковские депозитно-кредитные организации.

Во Франции Банк Франции, Национальный кредитный Совет и Комиссия по банковскому контролю подчинены министерству финансов. Банк Франции обладает монополией на эмиссию денег, но его функции как главного банка страны контролируются правительством. Многие банковские операции осуществляет Казначейство Франции. Велик во Франции государственный банковский сектор. В специальную группу выделены специализированные инвестиционные (деловые) банки.

Банк Англии в настоящее время является одним из наиболее зависимых от правительства банков. Он подчиняется казначейству, но принял на себя многие функции последнего. Банк Англии должен еженедельно публиковать свой баланс, ежеквартально - бюллетень, ежегодно - доклад о своей деятельности. Особую роль играют клиринговые банки, в число которых в конце XX века входили четыре крупнейших банка страны. Эти банки являются основой банковской системы Великобритании (15 тыс. отделений). Клиринговые банки, наряду с другой деятельностью, осуществляют зачеты взаимных требований, зачеты платежных документов и ценных бумаг через Лондонскую расчетную палату.

В Великобритании действует Национальный сберегательный банк (НСБ), являющийся одним из крупнейших государственных сберегательных учреждений в мире. НСБ является подразделением министерства национальных сбережений. В качестве отделений этот банк использует почтовые отделения. Конкурентом НСБ является акционерный Трастовый сберегательный банк или Доверительно-сберегательный банк, объединивший доверительные сберегательные кассы. Но в целом госсектор в банковской сфере в Великобритании традиционно не велик. В него входит также Национальный жиробанк (квазигосударственный), занимающийся расчетами государственных ведомств и местных органов власти с населением.

В Великобритании можно выделить следующие виды коммерческих банков:

- депозитные банки. К ним относятся клиринговые банки;

- торговые банки. Эти банки осуществляют операции, связанные с внешней торговлей;

- банки Содружества - семь заграничных банков;

- иностранные банки в Великобритании (450);

- учетные дома (9) - выполняют краткосрочные операции на денежном рынке.

В Германии реализована двухуровневая система: Немецкий федеральный банк - коммерческие банки. Центральный банк ФРГ независим от правительства. Наряду с коммерческими банками, в том числе специализированными, в ФРГ существуют государственные сберегательные кассы, занимающиеся привлечением вкладов населения. Систему сберкасс и жироцентралей для их обслуживания возглавляет Немецкий коммунальный банк.

Огромное количество кредитных учреждений в Германии (свыше 4 тыс. с 49 тыс. отделений, одно кредитное учреждение на 1600 жителей) позволяет реализовать конкурентные финансовые рынки во всех сферах банковской деятельности. К примеру, совокупные активы гроссбанков (Немецкий, Дрезденский и Коммерческий) составляют около 10% активов всей банковской системы страны.

В Японии банковская система включает Банк Японии (ЦБ), коммерческие банки и специализированные кредитные институты, включая частные и государственные кредитные учреждения. Банк Японии является банком банков и руководит банковской системой страны. Государственный сектор в банковской сфере Японии представляют Японский банк развития, Импортный банк Японии и 9 банковских государственных корпораций (Финансовая корпорация малого бизнеса, Народная финансовая корпорация и др.). Основная роль госсектора в банковской отрасли - кредитование перспективных проектов, реструктуризация отраслей промышленности.

Аккумулированием средств населения, наряду с городскими и частными банками, занимаются почтово-сберегательные кассы.

В Японии 220 фондовых компаний по типу американской кредитной системы специализируются на операциях с ценными бумагами. Т.е. японские банки не занимаются этими операциями.

В США Федеральная Резервная Система (ФРС США), выполняющая функции ЦБ, включает 12 федеральных резервных банков в различных регионах страны, которые контролируют деятельность банков - членов ФРС и определяют монетарную политику США. Членами ФРС являются более 70% всех коммерческих банков. Эти банки являются клиентами одного из 12-ти федеральных резервных банков. Во главе банковской системы США стоит Совет управляющих ФРС (в Вашингтоне). ФРС не зависит от исполнительной власти (президента). Конгресс США передал ей право эмиссии, которой занимается Федеральный комитет открытого рынка, входящий в состав ФРС. Часть банков США не входят в состав ФРС и не пользуются ее услугами и прибылями. Решение банка входить или не входить в ФРС принимается на основе сопоставления отвлечений средств в обязательные бездоходные резервы ФРС с предоставляемыми ею услугами.

Законодательство США запрещало коммерческим банкам заниматься инвестиционной деятельностью. В этой области услуг действуют специализированные инвестиционные банки. В США существует множество иных специализированных банков и кредитных учреждений, создающих конкурентные рынки во всех видах банковских услуг. В частности, на рынке частных вкладов действуют коммерческие банки, ссудо-сберегательные ассоциации (вкладчик становится акционером и получает доход в виде дивиденда) и взаимосберегательные банки (доход в виде процента по вкладу).

По степени независимости ЦБ можно выстроить следующую цепочку: Швейцария, Германия, Австрия, США. На конце этой цепочки: ЦБ Норвегии, Японии, Франции, Бельгии, Испании, Италии.

Как видим, функционирование экономики стран не связано напрямую со степенью независимости ЦБ от исполнительной власти. И Германия, и Норвегия входят в число самых развитых стран мира, хотя в Германии степень независимости ЦБ от правительства выше. Этот вывод подтверждает и рейтинг эффективности ЦБ стран мира, определенный по отношению ВВП страны к числу работников ЦБ.

- Основная литература и дополнительная литература по теме занятия:

1. Белотелова Н.П. Деньги. Кредит. Банки [Электронный ресурс]: учебник/ Белотелова Н.П., Белотелова Ж.С.— Электрон.текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2014.— 400 c.— Режим доступа: #"#">#"_Toc510802071">Приложение 7. АНАЛИЗ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.Преподаватель, проводящий занятие

ФИО, должность

2. Название учебной дисциплины _______________________________________________

3. Форма занятия (семинар, практическое занятие, другое) __________________________

4. Контингент (направление, курс, группа) ________________________________________

5. Тема занятия _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6.Планирование учебной деятельности на занятии__________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Актуализация опорных знаний обучаемых по изученной теме _____________________

8. Формирование новых знаний _________________________________________________

9. Формирование навыков и умений ______________________________________________

10. Стимулирование учебной деятельности обучающихся___________________________

11. Контроль процесса усвоения _________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Анализ результатов процесса обучения на занятии_______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13.Соответствие содержания занятия теме учебной дисциплины _____________________

_____________________________________________________________________________

14.Методы обучения __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

15. Активность студентов на занятии_____________________________________________

_____________________________________________________________________________

16. Общее впечатление от занятия _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Подпись преподавателя, проводящего занятие ______________________

Подпись студента_______________________________________________

Приложение 8. ЛИСТ САМООЦЕНКИ ЗАНЯТИЯ

Лист самооценки занятия, проведенного в период педагогической практики,

студентом ____________________________________________________________________

ФИО

Дата проведения занятия ___________________________

Вид занятия_______________________________________

Таблица 1.

№	Критерии оценки	Шкала оценок					Замечания рецензента
№	Критерии оценки	1	2	3	4	5	Замечания рецензента
1.	Полнота и правильность раскрытия темы	1	2	3	4	5
2.	Соответствие типа занятия его цели и задачам	1	2	3	4	5
3.	Соответствие структуры занятия его типу	1	2	3	4	5
4.	Целесообразность выбора методов обучения и методических приемов	1	2	3	4	5
5.	Логическое и последовательное изложение темы	1	2	3	4	5
6.	Стиль и убедительность изложения	1	2	3	4	5
7.	Использование интерактивных методов обучения	1	2	3	4	5
8.	Умение укладываться в отведенное время	1	2	3	4	5
9.	Темп речи	1	2	3	4	5
10.	Использование иллюстративных материалов, средств обучения	1	2	3	4	5
11.	Качество презентации	1	2	3	4	5
12.	Обеспечение активности, работоспособности обучающихся	1	2	3	4	5
13.	Грамотность, выразительность речи, дикция	1	2	3	4	5
14.	Отсутствие ошибок и оговорок во время выступления	1	2	3	4	5
15.	Общая манера поведения выступающего	1	2	3	4	5
16.	Уровень обратной связи	1	2	3	4	5
17.	Собственное отношение к излагаемой проблеме	1	2	3	4	5
18.	Реализация поставленных целей	1	2	3	4	5
Общая оценка рецензента (среднее)

Студент _____________________ ____________________

(подпись) (расшифровка подписи)

Приложение 9. ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ЗАНЯТИЯ

Оценочный лист занятия,

проведенного в период педагогической практики,

студентом_______________________________________________________________

Дата проведения занятия________________________________________________________

Вид занятия___________________________________________________________________

Рецензент (руководитель) _______________________________________________

(нужное подчеркнуть) ФИО

Рациональность использования времени занятия

Содержание	Эталон распределения времени, мин.	Фактически
1. Актуализация опорных знаний обучаемых по изученной теме	15
2. Мотивация учебной деятельности обучаемых	5
3. Сообщение цели, задач учебного занятия	1
4. Учебная работа на занятии	60
5. Закрепление изученного материала	5
6. Задание для самостоятельной работы	2
7. Подведение итогов занятия, оценка обучаемых за учебное занятие	2
8. Потери времени	0
Всего	90

Время уч. занятия использовано (подчеркнуть нужное):

рационально / нерационально

эффективно / неэффективно

оптимально / неоптимально

№	Критерии оценки	Шкала оценок					Замечания рецензента
№	Критерии оценки	1	2	3	4	5	Замечания рецензента
1.	Полнота и правильность раскрытия темы	1	2	3	4	5
2.	Соответствие типа занятия его цели и задачам	1	2	3	4	5
3.	Соответствие структуры занятия его типу	1	2	3	4	5
4.	Целесообразность выбора методов обучения и методических приемов	1	2	3	4	5
5.	Логическое и последовательное изложение темы	1	2	3	4	5
6.	Стиль и убедительность изложения	1	2	3	4	5
7.	Использование интерактивных методов обучения	1	2	3	4	5
8.	Умение укладываться в отведенное время	1	2	3	4	5
9.	Темп речи	1	2	3	4	5
10.	Использование иллюстративных материалов, средств обучения	1	2	3	4	5
11.	Качество презентации	1	2	3	4	5
12.	Обеспечение активности, работоспособности обучающихся	1	2	3	4	5
13.	Грамотность, выразительность речи, дикция	1	2	3	4	5
14.	Отсутствие ошибок и оговорок во время выступления	1	2	3	4	5
15.	Общая манера поведения выступающего	1	2	3	4	5
16.	Уровень обратной связи	1	2	3	4	5		Собственное отношение к излагаемой проблеме	1	2	3	4	5
18.	Реализация поставленных целей	1	2	3	4	5
Общая оценка рецензента (среднее)

Рецензент_____________________

Приложение 10. ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ЗАНЯТИЯ

Оценочный лист занятия,

проведенного в период педагогической практики,

студентом_______________________________________________________________

Дата проведения занятия________________________________________________________

Вид занятия___________________________________________________________________

Рецензент (студент) _______________________________________________

(нужное подчеркнуть) ФИО

Рациональность использования времени занятия

Содержание	Эталон распределения времени, мин.	Фактически
9. Актуализация опорных знаний обучаемых по изученной теме	15
10.Мотивация учебной деятельности обучаемых	5
11.Сообщение цели, задач учебного занятия	1
12.Учебная работа на занятии	60
13.Закрепление изученного материала	5
14.Задание для самостоятельной работы	2
15.Подведение итогов занятия, оценка обучаемых за учебное занятие	2
16.Потери времени	0
Всего	90

Время уч. занятия использовано (подчеркнуть нужное):

рационально / нерационально

эффективно / неэффективно

оптимально / неоптимально

№	Критерии оценки	Шкала оценок					Замечания рецензента
№	Критерии оценки	1	2	3	4	5	Замечания рецензента
19.	Полнота и правильность раскрытия темы	1	2	3	4	5
20.	Соответствие типа занятия его цели и задачам	1	2	3	4	5
21.	Соответствие структуры занятия его типу	1	2	3	4	5
22.	Целесообразность выбора методов обучения и методических приемов	1	2	3	4	5
23.	Логическое и последовательное изложение темы	1	2	3	4	5
24.	Стиль и убедительность изложения	1	2	3	4	5
25.	Использование интерактивных методов обучения	1	2	3	4	5
26.	Умение укладываться в отведенное время	1	2	3	4	5
27.	Темп речи	1	2	3	4	5
28.	Использование иллюстративных материалов, средств обучения	1	2	3	4	5
29.	Качество презентации	1	2	3	4	5
30.	Обеспечение активности, работоспособности обучающихся	1	2	3	4	5
31.	Грамотность, выразительность речи, дикция	1	2	3	4	5
32.	Отсутствие ошибок и оговорок во время выступления	1	2	3	4	5
33.	Общая манера поведения выступающего	1	2	3	4	5
34.	Уровень обратной связи	1	2	3	4	5
35.	Собственное отношение к излагаемой проблеме	1	2	3	4	5
36.	Реализация поставленных целей	1	2	3	4	5
Общая оценка рецензента (среднее)

Рецензент_____________________

Приложение 11. ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ЗАНЯТИЯ

Оценочный лист занятия,

проведенного в период педагогической практики,

студентом_______________________________________________________________

Дата проведения занятия________________________________________________________

Вид занятия___________________________________________________________________

Рецензент (студент) _______________________________________________

(нужное подчеркнуть) ФИО

Рациональность использования времени занятия

Содержание	Эталон распределения времени, мин.	Фактически
17.Актуализация опорных знаний обучаемых по изученной теме	15
18.Мотивация учебной деятельности обучаемых	5
19.Сообщение цели, задач учебного занятия	1
20.Учебная работа на занятии	60
21.Закрепление изученного материала	5
22.Задание для самостоятельной работы	2
23.Подведение итогов занятия, оценка обучаемых за учебное занятие	2
24.Потери времени	0
Всего	90

Время уч. занятия использовано (подчеркнуть нужное):

рационально / нерационально

эффективно / неэффективно

оптимально / неоптимально

№	Критерии оценки	Шкала оценок					Замечания рецензента
№	Критерии оценки	1	2	3	4	5	Замечания рецензента
37.	Полнота и правильность раскрытия темы	1	2	3	4	5
38.	Соответствие типа занятия его цели и задачам	1	2	3	4	5
39.	Соответствие структуры занятия его типу	1	2	3	4	5
40.	Целесообразность выбора методов обучения и методических приемов	1	2	3	4	5
41.	Логическое и последовательное изложение темы	1	2	3	4	5
42.	Стиль и убедительность изложения	1	2	3	4	5
43.	Использование интерактивных методов обучения	1	2	3	4	5
44.	Умение укладываться в отведенное время	1	2	3	4	5
45.	Темп речи	1	2	3	4	5
46.	Использование иллюстративных материалов, средств обучения	1	2	3	4	5
47.	Качество презентации	1	2	3	4	5
48.	Обеспечение активности, работоспособности обучающихся	1	2	3	4	5
49.	Грамотность, выразительность речи, дикция	1	2	3	4	5
50.	Отсутствие ошибок и оговорок во время выступления	1	2	3	4	5
51.	Общая манера поведения выступающего	1	2	3	4	5
52.	Уровень обратной связи	1	2	3	4	5
53.	Собственное отношение к излагаемой проблеме	1	2	3	4	5
54.	Реализация поставленных целей	1	2	3	4	5
Общая оценка рецензента (среднее)

Рецензент_____________________

Приложение 12. АНКЕТА

Форма обучения_________ Курс____________ Дата _____________

Направление подготовки (уровень)_____________________________________________________

АНКЕТА

для оценки обучающимися занятия, проведенного

студентом-практикантом_____________________________________________________________

по дисциплине_______________________________________________________________________

на тему:_____________________________________________________________________________

№	Оцените в баллах проведенное занятие по следующим критериям: (от 1 min до 5 max)	баллы
1.	Полнота раскрытия темы
2.	Логичность, ясность и доступность изложения материала занятия
3.	Убедительность изложения материала
4.	Уверенность выступающего
5.	Разъяснение преподавателем сложного материала
6.	Качество используемых в ходе занятия средств наглядности (записи на доске, слайды, презентации, схемы и т. д.)
7.	Умение уложиться в отведенное время
8.	Темп речи
9.	Грамотность, выразительность речи
10.	Уровень обратной связи
11.	Стимулирование самообразования, развития творческих и личностных качеств обучающихся
12.	Доброжелательность, отзывчивость и тактичность по отношению к обучающимся
13.	Объективность в оценке знаний обучающихся
	Средняя оценка (сумма оценок, деленная на их количество)

Выводы и рекомендации_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СКГМИ»

ДНЕВНИК

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

СтудентаПожидаева Давида Львовича

Тип практики	Педагогическая практика
Направление подготовки	38.03.01 «Экономика»
Профиль направления подготовки	Финансы и кредит
Квалификация (степень) выпускника	Бакалавр
Форма обучения	очная
Курс обучения	4

2017- 2018 учебный год

Владикавказ

1. ПУТЕВКА

СтудентПожидаевДавид Львович_________

(фамилия, имя, отчество)

Курс 4 группа

Направление подготовки38.03.01 «Экономика»

шифр «направление подготовки»

Направляется на производственную (педагогическую) практику

(вид практики)

Место практики ФГБОУ ВО СКГМИ (ГТУ)

(наименование организации- базы практики)

Срок практики c 04.04.2018 г. по 17.04.2018

Групповой руководитель практики

от кафедрыдоцент, кэн, ВишневскаяАлинаАлексеевна

М.П04. 04. 2018 г.

(дата)

2. Инструктаж

по технике безопасности, охране труда, соблюдению правил пожарной безопасности

Инструктаж по вопросам охраны труда, техники безопасности, соблюдению правил пожарной безопасности проведен: 04.04.2018

(дата)

________________________________/__________________//_______________________/

(должность лица, проводившего инструктаж) (подпись) (расшифровка подписи)

Студент _______________________/Пожидаев Д.Л./

(подпись) (расшифровка подписи)

Руководитель практики от организации или групповой руководитель практики от кафедры:

доцент кафедры финансов и кредита/____________________//Вишневская А. А./

(должность руководителя) (подпись) (расшифровка подписи)

04.04.2018 г.

(дата)

УТВЕРЖДАЮ

Групповой руководитель практики

______________/А.А. Вишневская/

(подпись) (расшифровка подписи)

04.04.2018

3. Индивидуальный календарный план работы в период прохождения педагогической практики

студента Пожидаева Давида Львовича

(Ф.И.О.)

Время прохождения практики с 04.04.2018 по 17.04.2018

Таблица 1.

Этапы и виды практических работ

Даты выполнения и трудоемкость работ (на базе практики//самостоятельно)

Форма отчётности

04.04

05.04

06.04

07.04

09.04

10.04

11.04

12.04

13.04

14.04

16.04

17.04

1. Подготовительный этап: организационные мероприятия по прохождению практики, инструктажи, входной контроль

присутствие на установочной конференции по практике

Собеседование с групповым руководителем практики от кафедры Программа и задание на практику

прохождение инструктажа по технике безопасности и культуре поведения

Лист инструктажа по технике безопасности

общее знакомство с организацией (подразделением), на базе которой проводится практика, представление коллегам по работе

Собеседование с групповым руководителем практики от кафедры

согласование индивидуального задания с научным руководителем по практике и согласование с ним календарного плана работы на период практики

Собеседование с непосредственным руководителем практики

знакомство с курсом, на базе которого будет проходить практика

Собеседование с непосредственным руководителем практики

ознакомление с правилами внутреннего распорядка учреждения – базы практики

Собеседование с групповым руководителем практики от кафедры Программа и задание на практику

ознакомление с программой и заданием на практику

Программа и задание на практику

заполнение индивидуального плана работы студента

Индивидуальный план практики

Продолжение таблицы 1

оформление отчетных документов и дневника за первый день практики

Раздел отчета

Записи в дневнике

2. Экспериментально-аналитический этап: непосредственное участие студента в различных формах организации педагогического процесса и анализа его результатов

2.1. Учебно-методическая деятельность

ознакомление с методическим обеспечением учебного процесса по направлению «Экономика» в образовательном учреждении

Анализ учебно-методического обеспечения учебного процесса по направлению «Экономика»

ознакомление с методическим обеспечением учебного процесса по выбранной дисциплине

Анализ материально-технического обеспечения учебного процесса по направлению «Экономика»

ознакомление с федеральными государственными образовательными стандартами и рабочими учебными планами основных образовательных программ бакалавриата

Анализ структуры и содержания ФГОС ВОпо направлению 38.03.01 "Экономика"

самостоятельное изучение особенностей и структуры педагогической деятельности в вузе, в том числе структуры и содержания лекционных, семинарских и практических занятий

Библиографический список литературных источников по педагогике и технологии профессионального обучения

изучение структуры и содержания ОПОП по направлению 38.03.01 "Экономика" (уровень бакалавриата)

Анализ структуры и содержания ОПОП по направлению 38.03.01 "Экономика" (уровень бакалавриата)

изучение имеющихся методических разработок по дисциплинам кафедры

Анализ учебно-методического обеспечения учебного процесса по дисциплине

ознакомление с содержанием учебной дисциплины, в рамках которой планируется проведение занятий (анализ учебной программы, основных формируемых компетенций, средств и методов обучения)

Анализ структуры и содержания РПД по выбранной дисциплине

Продолжение таблицы 1

посещение в качестве наблюдателя занятий, проводимых ведущими преподавателями вуза, и анализ не менее одного из них с точки зрения организации педагогического процесса, особенностей взаимодействия педагога и студентов, формы проведения занятия и т.п.

Обмен мнениями после посещенного занятия. Анализ посещённого в качестве наблюдателя занятия, проведенного ведущими преподавателями вуза, с точки зрения организации педагогического процесса, особенностей взаимодействия педагога и студентов, формы проведения занятий и т.п.

посещение в качестве наблюдателя занятий, проводимых студентами-практикантами в рамках педагогической практики, и анализ не менее одного из них с точки зрения организации педагогического процесса, особенностей взаимодействия педагога и студентов, формы проведения занятий и т.п.

Обмен мнениями после посещенного занятия. Анализ занятия, посещенного в качестве наблюдателя, проведенного студентами-практикантами в рамках педагогической практики с точки зрения организации педагогического процесса, особенностей взаимодействия педагога и студентов, формы проведения занятий и т.п.

подготовка контрольно-измерительных материалов по выбранной дисциплине (подготовка тестов, экзаменационных вопросов, контрольных работ, с учебно-методическими рекомендациями по их выполнению

Разработанные контрольно-измерительные материалы с учебно-методическими рекомендациями по их выполнению

разработка заданий для самостоятельной работы студентов с учебно-методическими рекомендациями по их выполнению

Разработанные задания для самостоятельной работы студентов с учебно-методическими рекомендациями по их выполнению

оформление отчетных документов и дневника

Раздел отчета. Записи в дневнике

2.2. Учебная деятельность

сбор, обработка и систематизация учебно-методического и научного материала по определенным руководителем темам для самостоятельного проведения занятий, составление библиографии по темам проводимых занятий

Библиография по темам проводимых занятий

Продолжение таблицы 1

подготовка методических разработок не менее одной лекции и не менее одного семинарского (практического) занятия для проведения занятий со студентами с обоснованием педагогических технологий

Методические разработки лекции и семинарского (практического) занятия

самостоятельное проведение в группе обучающихся при обязательном присутствии руководителя не менее одного подготовленного практического (семинарского) занятия с интерактивными методами обучения

Методические разработки семинарского (практического) занятия

самооценка процесса и результатов проведенного занятия, оценка со стороны руководителя и студентов-практикантов

Самоанализ проведенного занятия по соответствующей форме

разработка оценочных средств текущего и/или промежуточного контроля по темам лекционных и/или семинаров (практических занятий)

Разработанные оценочные средства текущего и/или промежуточного контроля по темам лекционных и/или семинаров (практических занятий)

оформление отчетных документов и дневника

Раздел отчета. Записи в дневнике

2.3 Организационно-воспитательная деятельность

подготовка сценария внеаудиторного воспитательного мероприятия

Сценарий внеаудиторного воспитательного мероприятия

подготовка программы и инструментария опроса студентов о степени удовлетворенности работой студента-практиканта, анализ результатов опроса

Инструментарий опроса студентов о степени удовлетворенности работой студента-практиканта. Аналитические результаты опроса студентов

проведение опроса студентов о степени удовлетворенности работой студента-практиканта

Инструментарий опроса студентов о степени удовлетворенности работой студента-практиканта

3. Заключительный этап: написание отчета и его защита

сбор и обобщение необходимого материала для подготовки отчета по практике;

Отчет о практике с требуемыми приложениями

оформление дневника

Дневник практики с отзывом-характеристикой

подготовка отчета по практике в соответствии с требованиями программы педагогической практики

Отчет о практике с требуемыми приложениями

Продолжение таблицы 1

подведение итогов практики, проверка и оценка результатов практики руководителем практики

предоставление совокупности документов руководителю практики в установленный срок

Отчет о практике с требуемыми приложениями. Дневник практики с отзывом-характеристикой. Презентация отчета

защита отчета по практике в установленные сроки

Отчет о практике с требуемыми приложениями.

Дневник практики с отзывом-характеристикой.

Презентация отчета

Всего часов стажировки/СРС

4/5

0/9

4/5

0/9

4/5

Задание выдал___________________________/А.А. Вишневская/

(подписьруководителя практики) (расшифровка подписи)

Задание получил___________________________/Д.Л. Пожидаев/

(подписьстудента) (расшифровка подписи)

04.04.18

Таблица 2.

4. Ход выполнения практики

(заполняется студентом ежедневно информацией о выполненных работах по плану)

Дата	Содержание работы	Отметки руководителя практики от организации о выполнении, дата, подпись
04.04.18	присутствие на установочной конференции по практике
	прохождение инструктажа по технике безопасности и культуре поведения
	общее знакомство с организацией (подразделением), на базе которой проводится практика, представление коллегам по работе
	согласование индивидуального задания с научным руководителем по практике и согласование с ним календарного плана работы на период практики
	знакомство с курсом, на базе которого будет проходить практика
	ознакомление с правилами внутреннего распорядка учреждения – базы практики
	ознакомление с программой и заданием на практику
	заполнение индивидуального плана работы студента
	оформление отчетных документов и дневника за первый день практики
05.04.18	ознакомление с методическим обеспечением учебного процесса по направлению «Экономика» в образовательном учреждении
	ознакомление с методическим обеспечением учебного процесса по выбранной дисциплине
	ознакомление с федеральными государственными образовательными стандартами и рабочими учебными планами основных образовательных программ бакалавриата
	самостоятельное изучение особенностей и структуры педагогической деятельности в вузе, в том числе структуры и содержания лекционных, семинарских и практических занятий
	изучение структуры и содержания ОПОП по направлению «Экономика» (уровень бакалавриата)
	посещение в качестве наблюдателя занятий, проводимых ведущими преподавателями вуза, и анализ не менее одного из них с точки зрения организации педагогического процесса, особенностей взаимодействия педагога и студентов, формы проведения занятия и т.п.
	сбор и обобщение необходимого материала для подготовки отчета по практике
	оформление дневника
	оформление отчетных документов и дневника
06.04.18	ознакомление с методическим обеспечением учебного процесса по направлению «Экономика» в образовательном учреждении
	ознакомление с методическим обеспечением учебного процесса по выбранной дисциплине
	ознакомление с федеральными государственными образовательными стандартами и рабочими учебными планами основных образовательных программ бакалавриата
	самостоятельное изучение особенностей и структуры педагогической деятельности в вузе, в том числе структуры и содержания лекционных, семинарских и практических занятий
	сбор и обобщение необходимого материала для подготовки отчета по практике
	оформление дневника
	оформление отчетных документов и дневника

Продолжение таблицы 1

07.04.18	сбор, обработка и систематизация учебно-методического и научного материала по определенным руководителем темам для самостоятельного проведения занятий, составление библиографии по темам проводимых занятий
	подготовка методических разработок не менее одной лекции и не менее одного семинарского (практического) занятия для проведения занятий со студентами с обоснованием педагогических технологий
	самостоятельное проведение в группе обучающихся при обязательном присутствии руководителя не менее одного подготовленного практического (семинарского) занятия с интерактивными методами обучения
	самооценка процесса и результатов проведенного занятия, оценка со стороны руководителя и студентов-практикантов
	разработка оценочных средств текущего и/или промежуточного контроля по темам лекционных и/или семинаров (практических занятий)
	оформление отчетных документов и дневника
	оформление дневника
09.04.18	сбор, обработка и систематизация учебно-методического и научного материала по определенным руководителем темам для самостоятельного проведения занятий, составление библиографии по темам проводимых занятий
	подготовка методических разработок не менее одной лекции и не менее одного семинарского (практического) занятия для проведения занятий со студентами с обоснованием педагогических технологий
	разработка оценочных средств текущего и/или промежуточного контроля по темам лекционных и/или семинаров (практических занятий)
	сбор и обобщение необходимого материала для подготовки отчета по практике
	оформление дневника
	оформление отчетных документов и дневника
10.04.18	сбор, обработка и систематизация учебно-методического и научного материала по определенным руководителем темам для самостоятельного проведения занятий, составление библиографии по темам проводимых занятий
	подготовка методических разработок не менее одной лекции и не менее одного семинарского (практического) занятия для проведения занятий со студентами с обоснованием педагогических технологий
	разработка оценочных средств текущего и/или промежуточного контроля по темам лекционных и/или семинаров (практических занятий)
	посещение в качестве наблюдателя занятий, проводимых студентами-практикантами в рамках педагогической практики, и анализ не менее одного из них с точки зрения организации педагогического процесса, особенностей взаимодействия педагога и студентов, формы проведения занятий и т.п.
	сбор и обобщение необходимого материала для подготовки отчета по практике
	оформление дневника
	оформление отчетных документов и дневника
11.04.18	подготовка методических разработок не менее одной лекции и не менее одного семинарского (практического) занятия для проведения занятий со студентами с обоснованием педагогических технологий
	разработка заданий для самостоятельной работы студентов с учебно-методическими рекомендациями по их выполнению
	сбор и обобщение необходимого материала для подготовки отчета по практике
	оформление дневника
	оформление отчетных документов и дневника

Продолжение таблицы 1

12.04.18	самооценка процесса и результатов проведенного занятия, оценка со стороны руководителя и студентов-практикантов
	самостоятельное проведение в группе обучающихся при обязательном присутствии руководителя не менее одного подготовленного практического (семинарского) занятия с интерактивными методами обучения
	проведение опроса студентов о степени удовлетворенности работой студента-практиканта
13.04.18	самооценка процесса и результатов проведенного занятия, оценка со стороны руководителя и студентов-практикантов
	сбор и обобщение необходимого материала для подготовки отчета по практике
	оформление дневника
	оформление отчетных документов и дневника
14.04.18	подготовка контрольно-измерительных материалов по выбранной дисциплине (подготовка тестов, экзаменационных вопросов, контрольных работ, и иных форм педагогического контроля в соответствии с индивидуальным заданием) с учебно-методическими рекомендациями по их выполнению
	сбор и обобщение необходимого материала для подготовки отчета по практике
	оформление дневника
	оформление отчетных документов и дневника
16.04.18	сбор и обобщение необходимого материала для подготовки отчета по практике
	оформление дневника
	оформление отчетных документов и дневника
17.04.18	сбор и обобщение необходимого материала для подготовки отчета по практике
	оформление дневника
	оформление отчетных документов и дневника

Групповой руководитель__________________/А.А. Вишневская/

практики (подпись) (расшифровка подписи)

5. Отзыв руководителя педагогической практики

о работе студентаПожидаева Давида Львовича(Ф.И.О.)

Таблица 3.

Оценка деятельности обучающегося в период педагогической практики

№	Критерии оценки	Шкала оценок
1.	Профессиональные знания	1	2	3	4	5
2.	Педагогические умения	1	2	3	4	5
3.	Мотивация и интерес к преподаванию	1	2	3	4	5
4.	Степень ответственности и самостоятельности	1	2	3	4	5
5.	Качество методических разработок	1	2	3	4	5
6.	Навыки самоанализа и самооценки	1	2	3	4	5
7.	Полнота выполнения заданий программы практики	1	2	3	4	5
8.	Творческий подход к выполнению заданий	1	2	3	4	5
9.	Качество отчетной документации	1	2	3	4	5
10.	Своевременность выполнения заданий	1	2	3	4	5
	Общая средняя оценка (среднее из суммы баллов по критериям)

Таблица 4

Уровень овладения обучающимся различными компетенциями

Индекс компетенции	Результаты освоения образовательной программы	Уровень овладения
Индекс компетенции	Результаты освоения образовательной программы	пороговый	повышенный	продвинутый
Общекультурные компетенции
ОК-3	способность использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности	3	4	5
ОК-4	способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия	3	4	5
ОК-5	способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия	3	4	5
ОК-7	способность к самоорганизации и самообразованию	3	4	5
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности
ПК-12	способность использовать в преподавании экономических дисциплин в образовательных учреждениях различного уровня существующие программы и учебно-методические материалы	3	4	5
ПК-13	способность принимать участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин	3	4	5

Комментарии и пожелания:

1. Степень выполнения обучающимся программы практики, в том числе его самостоятельной работы____________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Виды деятельности, в которых обучающийся продемонстрировал наиболее качественную подготовку __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Виды деятельности, в которых обучающийся показал недостаточную подготовку

__________________________________________________________________________

4. Компетенции, необходимые в будущей профессиональной деятельности, не сформированные или в недостаточной степени сформированные у обучающегося

__________________________________________________________________________

5. Способностиобучающегося к творческому мышлению, организаторской и управленческой деятельности, инициативность и дисциплинированность;

__________________________________________________________________________

6. Степень готовности обучающегося к будущей профессиональной деятельности

__________________________________________________________________________

7. Рекомендуемая оценка работы обучающегося в процессе прохождения практики («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»)

__________________________________________________________________________

Руководитель практики__________________________/А.А. Вишневская/

(подписьруководителя практики (расшифровка подписи)

от образовательной организации

по месту прохождения практики)

«___»_______________201

Отчет по педагогической практике в СКГМИ (ГТУ)