Электронный мультимедийный учебник в обучении курса физической географии Узбекистана
ЭЛЕКТРОННЫЙ МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ УЧЕБНИК В ОБУЧЕНИИ КУРСА ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ УЗБЕКИСТАНА
Никадамбаева Х.Б.
Учителя географии, пожалуй, больше чем другие направления нуждаются в привлечении информационной технологии для визуализации фактической информации о природных особенностях Узбекистана и мира, для восполнения недостатка карт, космических снимков и других наглядных средств разных масштабов, геоинформационных систем, ныне входящих в широкое практическое использование. Кроме того, информационная технология и Интернет способствует повышению квалификации учителей, позволяя следить за новым в теоретических основах географии и методике ее преподавания в высшей школе, как в нашей стране, так и в мире. Учитель, владеющий современными технологиями, имеет возможность использовать на уроке учебные пособия нового типа - электронные мультимедийные интерактивные учебники.
Одним из направлений модернизации системы географического образования в высшей школе является внедрение информационных технологий обучения. Исследуемая наша работа включает в себя использование информационной технологии в преподавании курса «Физическая география Узбекистана» на географическом факультете НУУз им. Мирзо Улугбека. Основная цель курса:
формировать у студентов основу знаний об особенностях природных условий территории республики;
дать комплексную характеристику типам ландшафтов Узбекистана;
выявить закономерности развития природных особенностей регионов республики и т.д.;
определить меры борьбы с неблагоприятными природными процессами и явлениями.
Задача курса дать понятие о региональной физической географии, дать характеристику истории географической изученности природы Узбекистана, раскрыть основные природные компоненты, формирующие природу Узбекистана, то есть географическое положение, границы, геологическое строение, сейсмичность, полезные ископаемые, орография, основные особенности рельефа, климата и т.д. Научить понять взаимосвязь природных компонентов ландшафтов, зональную и вертикальную структуру природы Узбекистана. Самостоятельно соображать о возможности и проблеме использования природных условий, богатств с целью развития народного хозяйства и охраны здоровья населения республики.
Как научный результат сформулировано положение о том, что информационное обучение представляет собой целенаправленный интерактивный, асинхронный процесс взаимодействия субъектов и объектов обучения между собой и со средствами обучения, причем процесс обучения инвариантен к их расположению в пространстве и времени. Дидактическая система информационной технологии, дополняющей и развивающей известную в традиционной дидактике систему, содержит такие элементы, как, цель, содержание, обучающие, обучаемые, методы обучения и др.
Географические процессы и явлений, о которых студенты должны иметь представление, разнообразны и многочисленны. Компьютер и электронный мультимедийный интерактивный учебник дает уникальную возможность увидеть процесс своими глазами. Используя анимацию, можно демонстрировать образование ледников, болот, атмосферных фронтов, течение рек, высыхание озер и так далее. Сбывается поговорка «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Воздействуя на зрительную память усвоение материала, происходит на более глубоком и осознанном уровне. Современные компьютерные телекоммуникации, электронные мультимедийные интерактивные учебники способны обеспечить передачу знаний и доступ к разнообразной учебной информации наравне, а иногда и гораздо эффективнее, чем традиционные средства обучения
На теоретическом этапе урока изучение нового материала будет сопровождаться показом схем, слайдов, географических объектов, карт, снимков, графиков, диаграмм из электронного учебника. Это позволит направить внимание студентов на самые важные моменты теоретического материала, поможет учащимся лучше запомнить материал, более глубоко проникнуть в суть изучаемого вопроса. Также в учебник будут заложены видеофильмы с самыми яркими и необходимыми сюжетами, которые будут идти примерно 2-3 минуты, но они будут отражать суть процесса или явления. Это может быть, например возникновение и формирование природных процессов - эрозии, дефляции, засоление почв, течение рек и т.д. Использование голоса диктора даст возможность разнообразить урок и включить в деятельность слуховую память студентов. Интеграция звука, движения, образа и текста создает новую необыкновенно богатую по своим возможностям учебную среду, с развитием которой увеличится и степень вовлечения учащихся в процесс обучения.
В программу курса физической географии Узбекистана включены значительные практические работы. Они носят практический и контролирующий характер. Особенно студентам нравятся задания по выполнению раскрашивания различных по тематике карт. Компьютер и электронный учебник даст студентам возможность, выучить, закрепить, проверить себя, исправить свои ошибки. Также в работе будут приводится результаты применения современных мультимедийных средств по организации и реализации этой технологии на примере преподавании географии. Это даст возможность студентам контролировать свои знания на основе интеллектуальных тестов, создаст предпосылки для мобильности изучаемого материала, даст возможность для самостоятельного изучения разделов учебного материала на расстояниях.
Использование электронного мультимедийного интерактивного электронного учебника в обучении физической географии Узбекистана - это целенаправленный процесс, протекающий в специфической дидактической системе. Основу образовательного процесса использования электронного мультимедийного учебника составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого. Студент может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем по телефону, факсу, электронной и обычной почте, а также очном.
В заключении хотелось бы сказать, что компьютер и электронный учебник адекватно и эффективно включается в программы обучения, обеспечивая полноценную организацию учебного процесса. Это обусловлено, во-первых, требованием к современному выпускнику в умении находить информацию и выбрать из огромного потока необходимую; во-вторых, повышением интереса к предмету, в стремлении сделать урок более наглядным, интересным, динамичным и современным; в-третьих, использование компьютера на этапе проверки знаний делает этот процесс объективным.
Литература
узбекистан географический образование ландшафт
1. Никадамбаева Х.Б. Применение информационной технологии в обучение географии. Вычислительные технологии, том 13, вестник КазНУ им. Аль-Фараби, Алматы-Новосибирск, 2008, II часть, стр. 472-476 б.
. Ҳасанов И.А., Ғуломов П.Н. Ўзбекистон табиий географияси.-Т.: Ўқитувчи, 2007. 163 б.
. www.5 balloy.ru.