Психологические особенности личности с повышенным уровнем агрессивности

Психологические особенности личности с повышенным уровнем агрессивности

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РОСИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Филиал в г. Электросталь

Кафедра социальной работы, педагогики и психологии

Курсовая работа

по дисциплине «Социальная психология девиантного поведения»

на тему: «Психологические особенности личности с повышенным уровнем агрессивности»

Выполнила:

студентка 4 курса заочного отделения

специальность «Психология»

группа ПСИ-З-4:

Бодягина Елена Викторовна

старший преподаватель

доцент, кандидат педагогических наук

Файзиева Елена Борисовна

г. Электросталь 2013 г.

Содержание работы

Введение

Глава 1. Теоретические основы тревожности и агрессивности личности

.1 Основные подходы к исследованию агрессии и агрессивности в зарубежной и отечественной психологии

.2 Тревожность личности и локус контроля, как показатели предрасположенности к проявлению агрессивности

Выводы по 1 главе

Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности

.1 Программа эмпирического исследования психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности

.2 Анализ, обобщение, интерпретация результатов исследования

Вывод по 2 главе

Заключение

Список использованной литературы

Введение

В современных условиях тема агрессивного поведения актуальна, так как постоянно растет интерес к этому явлению. За последнее десятилетие во всем мире отмечается рост насильственных действий, сопряженный с собой жестокостью, вандализмом, глумлением над людьми. Такие социально опасные проявления, обычно связаны с понятием и агрессии и агрессивности, возникающие как из внутренних (личностных), так и из внешних (социальных) факторов, вызывают серьезное беспокойство. Тему агрессии называют сегодня «интригующей», а сам двадцатый век «веком беспокойства и насилия».

На возрастание проявления насилия, агрессии среди людей влияют экономическая нестабильность и социальная напряженность в стране. Повседневностью стали многочисленные конфликты, некоторые из них превращаются в физическое насилие, преступление против личности, неуважение к другому человеку. Деятельность СМИ, реклама, поток печатной продукции, кинопродукция, заполненные сценами насилия, обмана, секса - прививают людям агрессивное поведение как норму.

Степень научной разработанности в литературе по изучению агрессивного поведения высока, проблема агрессии и агрессивности в теоретическом плане изучена достаточно глубоко и многогранно. Агрессия изучалась многими авторами, и предлагались различные теории агрессии.

К настоящему времени достаточно разработанными отечественные и зарубежные теории и концепции, основой которых является системный подход к исследованию феноменов человека, его психики с позиций конституционального детерминизма, единства сознания и деятельности, реализованный в фундаментальных и прикладных работах отечественных и зарубежных психологов.

Для исследования психологических особенностей личности, с повышенным уровнем агрессивности и предрасположенности к агрессивному поведению были проанализированы 50 отечественных и зарубежных научных источников, что позволило выявить неослабевающий интерес ученых и практиков к рассматриваемой проблеме.

Актуальность работ, направленных на изучение девиантного поведения, специфики проявления отклоняющихся форм поведения на основе изучения конституционально-континуального пространства, в котором происходит становление личности, подчеркивается существованием вероятностного риска проявления агрессивности (С.Л.Соловьев, Н.А. Ратинова, А.Г. Асмолов, С.А. Беличева, С.В. Березин, С.К. Бондырева, А.А. Деркач, Т.Б. Дмитриева, А.Н. Леонтьев, О.Ю. Михайлова, С.Л. Рубинштейн, Н.А. Сирота).

Существующие в отечественной психологии традиции целостного, системного подхода к пониманию личности и изучению ее в норме и патологии, разработанные в ленинградской психологической школе (В.М. Бехтерев, А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев); культурно-исторический подход к изучению патологии личности, разработанный в московской психологической школе (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев, Б.В. Зейгарник, Ю.Ф. Поляков, Е.Т. Соколова).

Среди зарубежных авторов наиболее известны теория агрессии и подражания И. Миллера и Д. Долларда, в основе которой изучается фрустрация, как движущая сила агрессивного поведения. И наоборот, агрессивное поведение приводит всегда к наличию фрустрации. Подход А. Бандуры, где агрессия объяснялась на основе вознаграждающих ее фрустрирующих последствий, т.е. если агрессии подкрепляется, то она будет проявляться. Также изучением причин появления агрессивности занимались К. Хорни (агрессия есть последствие базисной тревожности личности), З. Фрейд (агрессия рассматривается как реакция на блокирование или разрушение либидных импульсов), К. Лоренц (агрессия - инстинкт сохранения жизни).

Поиском путей и средств преодоления, предупреждения агрессивности и агрессии занимались Л. Берковец, Т.М. Трапезников, Г. Паренс, Н.П. Сазонова, Н.В. Новикова и др.

Несмотря на то, что степень научной разработанности в литературе по изучению агрессии высока и проблема агрессии и агрессивности в теоретическом плане изучена достаточно глубоко и многогранно, мы имеем ряд противоречий:

1)      между существующими типологическими личностно-характерологическими особенностями личности с повышенным уровнем агрессивности и значимыми качественными и количественными различиями в конституционально-типологической структуре личности;

2)      между объективной потребностью общества в снижении уровня агрессивности в среде и ростом этого асоциального явления в последние годы;

3)      между острым социальным запросом на специально организованную работу с людьми, характеризующимися повышенным уровнем агрессивности и недостаточным уровнем научно-методической разработанности организационных форм решения проблемы;

4)      между необходимостью повышения эффективности профессиональной деятельности специалистов, оказывающих помощь лицам с повышенным уровнем агрессивности и уровнем их подготовленности (владение методами, психологическими подходами и технологиями) к работе с названным контингентом.

Проблема исследования, какими психологические особенностями обладает личность с повышенным уровнем агрессивности?

Объектом исследования данной работы является агрессивность личности.

Предметом исследования данной работы являются психологические особенности личности.

Целью данной работы является исследование психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

)        провести анализ психологических, философских, научных подходов для выявления основного содержания понятия агрессивности, агрессии и агрессивного поведения; тревожности и уровня субъективного контроля, как показателей предрасположенности к проявлению агрессивности.

)        составить программу эмпирического исследования психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности: подобрать методы и методики эмпирического исследования; выявить группу лиц, имеющих повышенную агрессивность; провести исследование на выявления психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности в группе работников компании, выявить факторы предрасположенности к агрессивности, согласно гипотезе;

)        провести анализ, обобщение и интерпретацию полученных результатов исследования: выполнить математическую обработку полученных данных; провести качественный и количественный анализ полученных данных; сделать вывод о проделанной работе.

В данной работе была выдвинута следующая гипотеза: людям с повышенным уровнем агрессивности, характерны повышенный уровень тревожности и пониженный уровень субъективного контроля.

Теоретико-методологической базой данной работы являются психологические науки: социально-психологичекий подход к исследованию индивидуальных особенностей личности, склонной к проявлению агрессии, отражающий принцип детерминизма в психологии (Д. Доллард, К. Хорни, Д. Уотсон, К. Лоренц, З. Фрейд); общепсихологические принципы развития, детерминизма, единства сознания и деятельности, системности, основные положения системного подхода, разработанные в трудах Т.Н. Курбатовой, О.Ю. Михайловой; теория развития личности в процессе жизнедеятельности А.А. Реан, С.А. Соловьев, В.И. Гарбузова, А.И. Захарова.

В данной курсовой работе использовались следующие методы исследования:

)        теоретический метод исследования (проводился анализ литературы по проблеме исследования);

)        методы сбора эмпирической информации (использовался метод тестирования, включающий в себя следующие методики:

а) методика диагностики агрессивности А. Ассингера.

б) методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки. Адаптация А.К. Осницкого.

в) методика измерения уровня тревожности Тейлора.

г) методика диагностики уровня субъективного контроля Дж. Роттера);

)        метод обработки полученных данных (количественный и качественный анализы).

Эмпирическая база данной работы: группа испытуемых в производственном коллективе ООО «Макдоналдс» в количестве 20 человек от 20 до 40 лет мужского и женского пола.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты способствуют повышению эффективности психологического процесса диагностики агрессии, прогнозирования агрессивности и коррекции поведения лиц, с повышенным уровнем агрессивности в процессе их жизнедеятельности. Так же материалы данного исследования могут быть полезны при изучении теорий агрессии студентам самостоятельно.

Глава 1. Теоретические основы тревожности и агрессивности личности

.1 Основные подходы к исследованию агрессии и агрессивности в зарубежной и отечественной психологии

Для выделения личностных особенностей агрессивных людей необходимо выяснить психологическое содержание самих понятий - «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение». Термин «агрессия» сегодня часто употребляется в широком контексте. Для научного осмысления природы человеческой агрессивности необходимо уточнение смысла и значения этого понятия.

Агрессия - стремление нанести вред, (нападение).

Агрессивность - это свойство личности, выражающая в готовности к агрессии. Агрессивность - устойчивая характеристика субъекта, отражающая его предрасположенность к поведению, целью которого является причинение вреда окружающему, либо подобное аффективное состояние (гнев, злость).

Агрессивное поведение <#"795759.files/image001.gif">

Диаграмма 1 Процентное соотношение участников в группе по уровню агрессивности

В дальнейшем, вся наша работа проходила с выборкой 11 человек из общего числа испытуемых, так как нами изучалась агрессивность личности и из пройденного первого теста на уровень агрессивности, именно 11 человек обладают излишней или умеренной степенью агрессивности. Данной испытуемой группе 11 человек с умеренной или излишней степенью агрессивности было предложено пройти методику диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки, чтобы выявить, кто из испытуемых склонен к проявлению той или иной формы агрессии. Результаты исследования по методики диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки приведены в таблице 2.

Таблица 2

Результаты исследования по методики диагностики показателей и форм агрессии по А. Басса и А. Дарки

По результатам данного исследования выявлено, что к проявлению физической агрессии склонны участники под № 2,6,10, что составляет 27% от общего количества участников; к проявлению вербальной агрессии склонны участники под № 1,5,8,9,10,15, что составляет 55% от общего количества участников; к проявлению косвенной агрессии склонны участники под № 1,2,3,5,6,10,13, что составляет 64% от общего количества участников; к проявлению негативизма склонны участники под № 1,2,5,6,7,9,10,15, что составляет 73% от общего количества участников; к проявлению раздражения склонны участники под № 2,4,8,9,10,13, что 55% от общего количества участников; к проявлению обиды склонны участники под № 1,5,8,10,15,18, что составляет 55% от общего количества участников; к проявлению чувство вины (аутоагрессии) склонны участники под № 1,5,9,18, что сотавляет 36% от общего количества участников. Процентное соотношение количества участников в группе по проявляемым формам агрессии можно увидеть ниже в диаграмме 2.

Диаграмма 2 Процентное соотношение количества участников в группе по проявляемым формам агрессии

В общем, по группе видно, что большинство людей в группе склонны к проявлению негативизма 73%, на втором месте косвенная агрессия 64% и на третьем месте вербальная агрессия и обида 55%.

В дальнейшем, данной испытуемой группе 11 человек с умеренной или излишней степенью агрессивности, выбранных нами из общего числа, по методики определения уровня агрессивности А. Ассингера, было предложено пройти методику измерения уровня тревожности Тейлора, т.к. следуя нашей гипотезе, люди с повышенным уровнем агрессивности обладают высоким уровнем тревожности, что по данной методики мы и сможем определить. Результаты исследования уровня тревожности по методики Тейлора приведены в таблице 3.

Таблица 3

Результаты исследования по методики измерения уровня тревожности Тейлора

По результатам данного исследования выявлено, что, что участники под № 2,9,13 обладают очень высоким уровнем тревожности, что составляет 27% от общего количества испытуемых; участники под № 1,2,5,6,8,10,15,18 обладают высоким уровнем тревожности, что составляет 73% от общего количества испытуемых. Процентное соотношение количества участников по уровню тревожности можно увидеть ниже в диаграмме 3.

Диаграмма 3 Процентное соотношение количества участников в группе по уровню тревожности

В общем, видно, что все члены испытуемой группы, в количестве 11 человек, обладают высоким уровнем тревожности, из них у троих показатель уровня тревожности достигает максимума.

В дальнейшем, данной испытуемой группе 11 человек было предложено пройти методику диагностики уровня субъективного контроля Дж. Роттера, т.к. следуя нашей гипотезе люди с повышенным уровнем агрессивности обладают низким уровнем субъективного контроля, что мы и можем определить с помощью данной методики. Результаты исследования уровня субъективного контроля по методики Дж. Роттера приведены в таблице 4.

Таблица 4

Результаты исследования по методики диагностики уровня субъективного контроля Дж. Роттера

По результатам данного исследования выявлено, что всем участникам испытуемой группы присущ экстернальный тип уровня субъективного контроля (вину за все важные жизненные события в разных сферах своей жизнедеятельности они переносят на других, на жизненные обстоятельства и не берут ответственность за свою жизнь на себя), т.е. уровень субъективного контроля ниже нормы. Норма 5,5. В целом людям с экстернальным локусом контроля в большей степени присуще конформное и уступчивое поведение, они предпочитают работать в группе, чаще пассивны, зависимы, тревожны и не уверены в себе.

На начальном этапе исследования были определены цели, задачи, этапы данного эмпирического исследования. Согласно данной гипотезе были подобраны методики, которые позволили определить уровень агрессивности, уровень тревожности и уровень субъективного контроля. В дальнейшем проводилось индивидуальное тестирование с каждым испытуемым, на основании которого сделан количественный и качественный анализ, составлены таблицы и диаграммы.

Вывод по 2 главе

Эмпирическая часть данного исследования состояла из нескольких этапов: была составлена программа эмпирического исследования психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности; подобраны методики эмпирического исследования; выявлена группа лиц, имеющих повышенную агрессивность; проведено исследование, на выявления психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности в группе работников компании, согласно гипотезе; проведен количественный и качественный анализ, полученных данных в процессе исследования; обобщение и интерпретация полученных результатов исследования; сформулированы выводы о проделанной работе.

Заключение

Агрессивность имеет качественную и количественную характеристики. Как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного развития. Изучением агрессивности занимались многие авторы. Это явление достаточно глубоко изучено в литературе, но практические исследования не пришли к определенному выводу о причинах появления агрессии и проявление агрессивности, как психологической особенности личности.

Нами было проведено исследование на определение психологических особенностей личности, с повышенным уровнем агрессивности. Было выявлено, что личности с повышенным уровнем агрессивности присуще повышенный уровень тревожности и пониженный уровень субъективного контроля. Таким образом, ранее поставленная нами гипотеза, людям с повышенным уровнем агрессивности, характерны повышенный уровень тревожности и пониженный уровень субъективного контроля, подтвердилась в данном исследовании.

Список использованной литературы

1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. - Екатеренбург.: 1999. -186с.

2.Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические подходы - М.: Аспект-Пресс, 2000. - 232с.

.Андреева Г.М. Социальная психология - М.: Аспект-Пресс, 2009. - 240с.

4.Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М.: Издательство «Эксмо пресс, 2000.- 344с.

.Бандура А., Уолтерс Р. Принципы социального научения//Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М., 1984. - 189с.

.Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.:1993.- 212с.

Берн Ш. Гендерная психология. - Спб.: Прайм Еврознак, 2002. - 320с.

7.Бодалев А.А. Столин В.В. Общая психология.- М.: 1987. - 282с.

.Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Изд-во «Питер». 1997. - 146с.

9.Волков Б.С. Волкова Н.В. методы исследований: Учебно-практическое пособие.- 3-е издание, испр. и доп. - М. Педагогическое общество России, 2002. - 208с.

.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.- 480с. 11.Джейнс У. Психология. / А.А. Петровский. - М.: Изд-во «Педагогика».1991. - 255с.

.Доллард Д.Теория агрессии .http://topref.ru/referat/223246.html

.Изард К.Э.психология эмоций. СПб.: Питер, 2006.- 464с.

. Елисеев О.П. Локус контроля. Практикум по психологии личности - СПб Питер, 2003 . - 156с.

15.Карелина А.А. Психологические тесты. - М.: 1999. - 280с.

16.Как снять тревожность PsyQ.ru›trevoga/trevozniye-rasstrojstva.html

.Кондаков И.М. Психологический словарь - М.: Проспект, 2000. - 190с.

.Косарецкая С.В. О неформальных объединениях молодежи. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 159с.

.Куницына В.Н., Казаринова Н.В, Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. - Спб.: Питер,2002 . - 544с.

.Лоренц К. Агрессия. - М.: 1994. - 256с.

.Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). - М.: Издательская группа "Прогресс", "Универс", 1994. - 272с.

.Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М.:2001. - 340с.

.Майерс Д. Социальная психология. - Спб.: Питер, 2006. - 752с.

.Михайлова Е. Теорияагрессивности. psyinst.ru›Библиотека›?id=1866&part=article

.Миллер Дж., Галантер Е., Прибрам К. Планы и структура поведения. - М.,1964.- 456с.

26.Моросанова В.И. индивидуальные особенности и саморегуляции агрессивного поведения // Вопросы психологии. - 2009. - №3. - С.45-55

27.Нечаева М. природа агрессии // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2008. - №1. - С.73-79

.Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 192с.

.Осипова Н.Н. агрессия, адаптация и психическое здоровье личности // психология обучения. - 2010 - №5. - С.60-67

30.Петровский А.В. Ярошевский М.Я. Психология словарь. - М.: 1990. -555с.

.Практическая психология в тестах или как научить понимать себя и

других. - М.: 1997. - 198с.

.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.: 2000. - 255с.

33.Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты.

.Ратинова Н.А., Кудрявцев И.А. Криминальная агрессия: Издательство МГУ, 2000 г. 192 с. Учебное пособие. - Самара: Издательский Дом «БАХРА», 2008. - 672с.

35.Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. - М.: 1990. -356с.

.Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль. //Вопросы психологии 1992 №5-6

37.Румянцева Т. Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии. - М., 1994.- 345с.

.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии: Психология человека. - М.: 1995. - 400с.

.Соловьева О.В. Обратная связь в межличностном общении - М.: Аспект-Пресс, 2004 .- 234с.

.Титова Н. Положительное подкрепление // Школьный психолог. - 2007. - №10.- С.36-37

. Шапарь В.Б. психология кризисных ситуаций. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 452с.

.Шихирев П.Н. Современная социальная психология - М.: Проспект, 2007. - 354с.

.Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М., 1994. - 224с.

.Фрейд З. Я и Оно // gumer. info/bibliotek_Buks/Psihol/freyd/ya_ono. php

.Хорни К. Наши внутренние конфликты, СПб, 1997. - 275с.