Содержание и формы социальной работы с детьми, оказавшимися в трудной ситуации (на примере ГБУ КЦСОН Гафурийского района)
КУРСОВАЯ РАБОТА
Содержание и формы социальной работы с детьми, оказавшимся в трудной ситуации <#"justify">Содержание
Введение
Глава I. Теоретические и правовые основы социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей
.1 Сиротство как социальный феномен и психолого-педагогическая проблема.
.2 Виды социальных учреждений и особенности социальной деятельности.
.3Нормативно-правовая база в работе с детьми, оставшимися без попечения родителей
Глава II Содержание и формы социальной работы с детьми, оказавшимся в трудной ситуации на примере ГБУ КЦСОН Гафурийского района РБ
.1. Анализ деятельности государственного бюджетного учреждения Комплексный центр социального обслуживания населения Гафурийского района Республики Башкортостан
.2. Воспитательная работа с детьми и психолого-педагогическая реабилитация
Заключение
Список использованных источников
Введение
Актуальность темы курсовой работы во многом обусловлена тем, что социально - экономические и политические проблемы жизни современного общества значительно расширяют спектр социально - педагогических проблем семей. Среди них наиболее остро проявляются: нарушение структуры и функции семьи, падение её жизненного уровня, ухудшение условий содержания детей, нарастание психоэмоциональных перегрузок у родителей, и как следствие, жестокое обращение с детьми. Заметное снижение уровня социальных гарантий для детей в этих условиях, а также дистанцирование школы от детей с трудными судьбами и значительные изменения в ценностных ориентациях общества, усиливают влияние асоциальных факторов в подростковой микросреде.
Поскольку семья является самым первым и главным социальным институтом в жизни каждого ребенка, ее потеря отражается на дальнейшем его развитии и препятствует формированию у него автономности, инициативности, половой идентичности. Формирование зрелой здоровой личности без этих новообразований и превращение ребенка в полноценного субъекта межличностных отношений просто невозможно. Поэтому важно выстроить систему качественной социальной, психолого-педагогической помощи и поддержки детей-сирот.
Степень изученности темы. Анализ современной научной литературы показывает наличие явного пробела в комплексных исследованиях детей-сирот. Большое внимание детским проблемам уделяют ученые, специализирующиеся в конкретных отраслях науки: медицине, психологии, социологии, педагогике, экономике, демографии, изучающих определенные стороны жизнедеятельности сирот. Однако они не позволяют получить полное предстваление. Различным аспектам социального воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, посвящены работы Л.В. Байбородовой, Н.П. Ивановой, A.M. Нечаевой, Л.Я. Олиференко, М.И. Рожкова, Е.Е. Чепурных, Л.М. Шипицыной, Т.И. Шульги и др.
Проблемами профессионального развития и профессиональной подготовки кадров в области социальной педагогики и социальной работы на различных этапах и уровнях профессионального образования занимались такие ученые-исследователи как В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, М.П. Гурьянова, Н.Ю. Клименко, P.M. Куличенко, Т.В. Лодкина, В.Ш. Масленникова, Г.В. Мухаметзянова, Л.Е. Никитина, С.В. Тетерский и др.
Объектом исследования - дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, оказавшиеся вне естественного семейного социума и временно находящихся в условиях специализированного учреждения.
Предмет исследования - формы социальной работы с детьми, оказавшимся в трудной ситуации <#"justify">ежедневный учет несовершеннолетних по возрастам, в том числе нуждающихся в диетическом питании;
составление в соответствии с установленными требованиями меню-раскладок с подсчетом калорийности готовых блюд;
предварительную обработку продуктов в соответствии с установленными требованиями;
кулинарную обработку продуктов в соответствии с установленными требованиями;
витаминизацию блюд в соответствии с установленными требованиями;
контроль со стороны медицинского работника учреждения (медицинской сестры, врача-педиатра, врача-терапевта) за закладкой продуктов в котел и выходом готовой продукции, снятие пробы с приготовленных блюд, запись в бракеражный журнал;
выдачу готовых блюд в соответствии с установленными требованиями;
санитарную обработку технологического оборудования, кухонного инвентаря и посуды.
Условиями обеспечения несовершеннолетних индивидуальными наборами постельных принадлежностей, одеждой, обувью, нательным бельем, средствами личной гигиены являются:
соответствие одежды, обуви, нательного белья, постельных принадлежностей росту и размерам обслуживаемых граждан, их запросам по фасону и расцветке;
удобство в носке одежды, обуви и нательного белья;
соответствие одежды, обуви, нательного белья, постельных принадлежностей санитарно-гигиеническим нормам и требованиям;
соответствие одежды, обуви, нательного белья температурному режиму в помещении и на улице;
специально оборудованные в соответствии с установленными требованиями СанПиН помещения для хранения одежды, обуви, нательного белья, постельных принадлежностей;
проведение смены, сортировки, стирки и глажения белья в специально оборудованных помещениях в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и правилами техники безопасности;
проведение смены нательного и постельного белья не реже 1 раза в неделю и по мере загрязнения.
Занятия с ребенком в трудовых и творческих мастерских по обучению навыкам самообслуживания, включению в общественно полезный труд проводятся инструкторами по труду и воспитателями ежедневно.
Мероприятия по организации досуга ребенка (игры, посещение кружков, секций, библиотек, экскурсии, музыкальные занятия, праздники) проводятся воспитателем, музыкальным руководителем, социальным педагогом в соответствии с планом работы учреждения (отделения).Помощь ребенку в приготовлении домашних заданий осуществляется воспитателем, социальным педагогом ежедневно. Индивидуальное социально-психологическое консультирование, групповые тренинги проводятся психологом в соответствии с программой социальной реабилитации.
Консультации для родителей или законных представителей ребенка проводятся социальным педагогом, психологом, воспитателем в день обращения. Несовершеннолетние находятся в учреждении в течение времени, необходимого для оказания им экстренной социальной помощи и решения вопросов их дальнейшего устройства в соответствии с законодательством.
Оценка эффективности предоставления социально-реабилитационных услуг по окончании пребывания ребенка в учреждении проводится комиссией учреждения по следующим параметрам выхода из трудной жизненной ситуации:
восстановление утраченных контактов с семьей, внутри семьи;
восстановление социального статуса в коллективе сверстников, по месту учебы, работы;
решение вопросов жизнеустройства;
содействие (при необходимости) в получении временной или постоянной работы, соответствующей его возможностям, интересам, потребностям, а также профессиональной реабилитации и получении специальности.
Статистические данные по отделению Социальный приют для детей и подростков Гафурийского района
.Сведения о воспитанниках (на конец года)
2010 год2011 год2012 годна 01.11.2013А23453.1. Численность воспитанников - всего685865683.1.1. от 0 до 1 лет00003.1.2. от 1 до 2 лет00003.1.3. от 2 до 3 лет00003.1.4. старше 3 лет685865683.2.1. Мальчиков353436403.2.2. Девочек332429283.3. Количество групп воспитанников3.3.1. Из них коррекционных групп00003.3.2. Принцип комплектования групп (младшая с 4 до 6 лет) (старшая с 7 до 18 лет) 8 60 2 56 12 53 13 553.4. Программы обучения детей3.4.1. В дошкольных образовательных учреждениях00003.4.2. В общеобразовательных классах605653553.4.3. В спец. (коррекц.) классах V вида00003.4.4. В спец. (коррекц.) учреждениях VIII вида00003.4.5. В учреждениях НПО, СПО3.5. Охвачено дополнительным образованием3.5.1. Посещают кружки на базе учреждения00003.5.2. Посещают кружки на базе других учреждений605653553.6. Правонарушения среди воспитанников3.6.1. Совершили преступления00003.6.2. Совершили правонарушения00003.6.3. Состоят на учете в ИДН00003.7. Травматизм3.7.1. Зафиксировано во время образовательного процесса14503.7.1.1. В том числе оформлено актами Н-200003.7.1.2. В том числе со смертельным исходом00003.7.2. Число дорожно-транспортных происшествий с воспитанниками00003.7.3. Число случаев суицида или попыток суицида воспитанников00003.8. Число воспитанников, совершивших самовольный уход0100
.Показатели здоровья воспитанников
2010 г.2011 г.2012 г.на 01.11.2013 года5.1. Распределение по группам здоровья (к-во / %):5.1.1. первая группа (кол-во / %)10/15%1/1,7%04/6%5.1.2. вторая группа (кол-во / %)11/16%54/93%59/90%9/13%5.1.3. третья группа (кол-во / %)03/5%2/3%05.1.4. четвертая группа (кол-во / %)00005.1.5 пятая группа (кол-во / %)00005.2. Физическое развитие детей:----5.2.1. норма (кол-во / %)----5.2.2. группа риска (кол-во / %)----5.2.3. отклонение (кол-во / %)----5.3. Показатели диспансерного учета:5.3.1. отставание в физическом развитии (кол-во / %)4/59%2/3%2/3%5/7%5.3.2. отставание в психическом развитии (кол-во / %)3/44%12/20%18/28%1/1,4%5.3.3. понижение остроты зрения (кол-во / %)3/44%3/5%3/4%1/1,4%5.3.4. сколиоз (кол-во / %)1/1,4%0005.4. Распределение по физическим группам:5.4.1. основная (кол-во / %)----5.4.2. подготовительная (кол-во / %)----5.4.3. специальная (кол-во / %)----
.Движение воспитанников
2010 г.2011 г.2012 г.2013 г.4.1. Численность воспитанников на 01.01.232419194.2. Прибыло в учреждение на 01.01.685865684.3. Выбыло - всего на 01.01.443946534.3.1. Переведены в другие детские дома и школы-интернаты140Учреждение соц. защиты4.3.2. Семейные формы устройства:----4.3.2.1. приемная семья-11-84.3.2.2. усыновление----4.3.2.3. опека751464.3.2.4. патронат4.3.3. Возвращены: родителям271727364.3.4. в ВУЗы----4.3.5. в учреждения СПО12124.3.6. в учреждения НПО4.3.7. Трудоустроены----4.3.8. По прочим причинам80412.3.9. Умерло0000
.2Воспитательная работа с детьми и психолого-педагогическая реабилитация
Воспитательная работа в отделении «Социальный приют для детей и подростков» организована на основе деятельностного подхода, максимальной вовлеченности детей в воспитательный процесс. Воспитательная работа носит системный и планомерный характер. Используются современные методы и приемы. В воспитательной работе отделения социальный приют выделены восемь направлений социально-педагогической работы.
За каждым воспитателем закреплено несколько направлений социально-педагогической работы. Воспитатель планирует свою деятельность в соответствии с годовым планом работы приюта и в соответствии со своим направлением. В каждой возрастной группе детей прослеживаются все восемь направлений. Дети посещают различные кружки. Все мероприятия, проводимые в приюте, освещаются в выпусках стенгазет и фотолетописи приюта. С августа 2012 года в отделении функционирует пресс-центр.
Важным направлением является экскурсионная работа - дети посещают, музеи, цирк, зоопарк, театрализованные представления. В воспитательной работе по гражданско-патриотическому направлению проводятся конкурсы стихов о России, конкурсы рисунков о войне, устные журналы «По страницам Конституции России», деловые игры «Человек, общество, государство».
В 2014 году планируется создать музейный уголок «Из прошлого родного края». Данная работа позволяет воспитывать у детей патриотизм, формировать общественно значимые ценностные ориентиры, чувство собственного достоинства, корректировать мировоззрение.
Накоплен интересный опыт работы художественно-эстетического воспитания детей. В своей практике педагоги сталкиваются с тем, что дети поступают в приют расторможенными, мелкая моторика не развита, рассеянное внимание. Воспитатели используют нетрадиционные способы рисования (пальцами, нитью, пластилином). Данная методика позволяет не только развить моторику, сконцентрировать внимание ребенка, но и прививает художественно-эстетический вкус.
С целью экологического воспитания детей организована практическая работа по изучению воспитанниками природы Гафурийского района. Дети ходят в походы, проводятся экологические десанты (уборка территории, сбор и вынос мусора в лесу, субботники на территории приюта), экологические игры, составляется гербарий «Растения Гафурийского района, проводятся наблюдения за жизнью муравейников.
В результате этой деятельности дети приобретают знания о природе, формируется бережное к ней отношение, улучшается эмоциональный настрой.
Огромную работу по социальной реабилитации выполняют педагоги-психологи. В нашем учреждении активно проводятся занятия по психокоррекции и психопрофилактике несовершеннолетних.
Арт-терапия - это метод лечения посредством художественного творчества. Она позволяет развивать ценные социальные навыки, оказывать взаимную поддержку, осваивать новые роли, а также наблюдать, как модификация ролевого поведения влияет на взаимоотношения с окружающими, повышает самооценку и ведет к укреплению личной идентичности, развивает навыки принятия решений.
Тренинг межличностного общения - это определенное психологическое воздействие, основанное на активных методах групповой работы. Это форма специально организованного общения, в ходе которого решаются вопросы развития личности, формирования навыков общения с людьми, оказания психологической помощи и поддержки, позволяющие снимать стереотипы и решать личностные проблемы участников.
Иппотерапия - это форма терапии с помощью лошади. Данный метод реабилитации оказывает одновременное воздействие на физический и психосоциальный статус ребенка. Эффект достигается за счет верховой езды и организованного определенным образом общения человека лошадью.
Релаксация - это снятие психического напряжения. Релаксация возникает, как непроизвольная или произвольная реакция в результате особой работы человека над собственным психическим состоянием и связана с умением отвлечься от неприятных мыслей и эмоций путем сочетания физического и умственного расслабления.
Коррекционно-развивающие занятия способствуют исправлению недостатков и отставания в развитии, помогает восполнить пробелы в развитии ребенка, обогатить чувственный опыт, повысить уровень интеллектуального и речевого развития.
Со старшими дошкольниками ведется подготовительная работа к обучению в школе:
развитие слухового внимания и памяти;
формирование тактильной чувствительности;
активизация устной речи;
совершенствование пальчиковой моторики.
Коррекционная работа с младшими дошкольниками ведется по следующим направлениям:
на занятиях дети изучают основы счета, чтения и письма;
совершенствуют лексико-грамматическое оформление устной речи;
развивают моторно-графические навыки.
Дети школьного возраста с удовольствием принимают участие в интеллектуальных викторинах и конкурсах, которые направлены на развитие познавательного интереса и творческих способностей.
В социальном приюте педагоги - психологи проводят тренинги межличностного общения, тренинги коррекции эмоционально - волевой сферы и тренинги личностного роста. На занятиях по межличностному общению психолог помогает помочь несовершеннолетнему стать самим собой, приняв и полюбив себя, преодолеть стереотипы, мешающие жить радостно и счастливо, прежде всего, в общении с окружающими. Познание через переживание, испытывая сильные положительные эмоции, сам ребенок находит эффективные способы общения.
Реализуемые программы и услуги
Реализуемые программы (направленности) и услугиЧисл-ть воспитанниковСрок реализации программыВозраст участников реализации программыА123 2.1. Содержание и воспитание воспитанников2.2. Образовательные программы:2,2,1 Программы воспитания и обучения детей1) Общеобразовательная программа дошкольного образования «от рождения до школы» под редакцией М.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.333 годас 4 до 6 лет2) Республиканская целевая программа «Мой мир - моя семья», методическое пособие «Сталкер», «Ориентир» Н.А. Зубова, Н. Тихомиров.1333 годас 4 до 18 лет
Заключение
Рассмотрев курсовую работу на тему «Содержание и формы социальной работы с детьми, оказавшимся в трудной ситуации <#"justify">1. Основные законодательные и другие нормативно-правовые акты РФ по защите прав ребенка: Сборник-справочник / Сост. Н.П. Иванова, Е.И. Рыбинский. - М., 2007.
. Основы социальной работы: Учебник/ Отв.ред. П.Д. Павленок. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 395с.
. Нормативно-правовые основы профилактики беспризорности и безнадзорности детей: Сб. нормат. Актов РФ / М-во труда и соц. развития РФ и др. - М.: Просвещение, 2010. -320.