Искусство и духовное развитие личности
Искусство и духовное развитие личности
Ю.У. Фохт-Бабушкин
Начиная
с середины 70-х годов, коллектив научных работников Государственного института
искусствознания (ГИИ) периодически проводил широкие социологические
исследования функционирования искусства в нашей стране. Центральной задачей
этих работ было выявление роли искусства в духовном развитии личности. Для ее
решения требовалось прежде всего выстроить структуру личности. И тут мы во многом
опирались на идеи М.С. Кагана, высказанные им в его небольшой, но чрезвычайно
емкой монографии «Человеческая деятельность» (М., 1974). Уникальное достоинство
сформулированной здесь концепции личности не только в теоретической
основательности, но и — что редко бывает у теоретиков — в операциональности
соображений автора, то есть в возможности перевода формулируемых постулатов на
язык эмпирического исследования. Отсутствие такой операциональности у многих
теоретических изысканий является одной из весомых причин существующего в
большинстве областей гуманитарного знания разрыва между теоретическими и
эмпирическими исследованиями. Такой разрыв плох и для теоретических работ,
нередко страдающих умозрительно-отвлеченными размышлениями, губителен он и для
эмпирических исследований, часто превращающихся в эдакую копилку неосмысленных
фактов.
В
публикациях, посвященных нашим исследованиям [1], подробно рассказывалось, как
с опорой на идеи ряда ученых — и прежде всего М.С. Кагана — была выстроена
личностная структура общества из четырех духовных потенциалов (познавательного,
созидательного, ценностно-ориентационного, коммуникативного) и четырех
социальных ролей (производственной, общественной, семейной и досуговой). По
сформированности духовных потенциалов и ориентации людей на выполнение своих
социальных ролей все обследованные респонденты были разделены на четыре типа:
Несформировавшиеся
— это люди, у которых пока недостаточно сформированы все четыре духовных
потенциала, и одновременно представители этой группы плохо выполняют свои
социальные роли.
Эклектично
развитые. К этому типу были отнесены те, у кого сформированы лишь отдельные
духовные потенциалы и кто стремится успешно выполнять только отдельные
социальные роли.
Односторонне
развитые. В эту группу вошли две категории респондентов:
с
развитыми тремя или четырьмя духовными потенциалами, но плохо выполняющие свои
социальные роли;
стремящиеся
успешно выполнять свои социальные роли, однако сформирован у этой части
респондентов лишь один или два духовных потенциала либо вовсе ни один не
сформирован.
Разносторонне
развитые. Представители этой группы отличаются тремя или четырьмя
сформированными духовными потенциалами и успешным выполнением социальных ролей.
Выделенные
четыре социально-психологических типа представляют собой известную иерархию по
развитости духовного мира и социальной практики людей: в первом типе ни один
элемент духовного мира и социальной практики достаточно не сформирован, во
втором — сформированы лишь отдельные, в третьем — получил развитие один из двух
блоков, духовный или социально-практический, в четвертом — в основном развиты
все элементы.
Наши
опросы охватывали население страны с десятилетнего возраста. Очевидно, однако,
что социальные роли детей и взрослых сильно отличаются, и выбранные в данном
случае аспекты мало подходят для изучения жизненной практики подрастающего
поколения. Поэтому мы фиксировали духовно-ролевую структуру общества начиная с
молодежи 18 лет, уже вышедшей во взрослую жизнь.
Многократно
повторенные нами за последние двадцать лет исследования, охватывавшие наиболее
характерные регионы и населенные пункты страны, дали представление о
происходящих переменах в личностной структуре российского общества. Последний
цикл исследований с середины до конца 1990-х годов включал 48 городов и сел
Московского, Краснодарского, Красноярского, Орловского, Пермского, Челябинского
и Ярославского регионов. Ниже приведен выявленный в этих исследованиях процент
людей определенного типа в различных населенных пунктах:
Похожие работы на - Искусство и духовное развитие личности
| |