Значение проектного метода в организации образовательной деятельности в ДОО
Печникова Татьяна Юрьевна, воспитатель
МБДОУ ЦРР детский сад
«Ромашка»
Республика Хакасия, город
Черногорск
Значение проектного метода в
организации образовательной
деятельности в ДОО.
В связи с введением ФГОС ДОО в современном
детском саду приоритетной задачей является формирование компетентной,
социально-адаптированной личности, способной ориентироваться в информационном
пространстве, отстаивать точку зрения, продуктивно и конструктивно
взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Данная задача успешно
реализуется через проектную деятельность.
Использование метода проекта в дошкольном образовании, как
одного из методов интегрированного обучения дошкольников, имеет большое
значение, а также обеспечивает активное участие родителей в образовательной
деятельности и привлекаем специалистов ДОО к осуществлению соответствующих
разделов проектов.
Проводим занятия, игры, наблюдения, экскурсии
и другие виды деятельности основной части проекта. Даем задания и поощряем
самостоятельные творческие работы детей и родителей в поиске материалов,
информации, изготовлении поделок, рисунков, альбомов. Организуем презентацию
проекта в форме праздника, занятия, досуга, составляем книгу, альбом совместно
с детьми. Подводим итоги, выступаем на педсовете в детском саду, обобщаем опыт
работы на муниципальном, региональном, федеральном уровне участвуя в Конкурсах.
Вот уже на
протяжении нескольких лет в нашей группе создана прекрасная
предметно-развивающая среда, которая представляет богатый материал из пособий и
игрушек, для проведения непосредственно-образовательной деятельности и
свободных игр детей, проведения различных опытов.
Наши родители творчески
подходят к изготовлению поделок, рисунков для участия в конкурсах, выставках. С
интересом изучают материал в информационных уголках. Они частые гости на наших
праздниках, где становятся не только зрителями, но и играют в игры с детьми. Организуем
образовательные ситуации, решая с помощью их проблемы, в игровой форме. Создаем условия для положительного решения
сложившейся ситуации, с обязательным подведением итогов, выясняя, с чем
познакомились, чему научились. Вызывают эмоциональные чувства у детей конкурсы,
выставки.
В группе собран богатый
материал Лукошко «Дары природы», который пополняется постоянно детьми и
взрослыми после выезда на природу, дети приносят красивые камешки, веточки,
ракушки. Создана копилка нетрадиционного
оборудования по физическому развитию, по развитию речи, по математике. В нашей
группе имеет пуговичный дизайн.
По продолжительности реализуем
краткосрочные и долгосрочные проекты, организуем с различным составом
участников.
Проекты
классифицируются по разным признакам наиболее существенным является
доминирующий вид деятельности.
В практике используем
исследовательские – творческие проекты: дети экспериментируют, а затем
результаты оформляем в виде газет, драматизации, детского дизайна. «Волшебник –
воздух», «Разная вода», итоговым мероприятием которых стали праздники «Воздушные
игрушки», «Четыре времени года». Организовали ролево-игровые проекты с
элементами творческих игр, когда дети с помощью персонажей сказки и решают
по-своему поставленные проблемы: «Здоровый малыш», «Наши игрушки», итогом данных
проектом стали открытые занятия «В гостях у Айболита», «У Миши в гостях».
Значимыми для нас были
творческие проекты в виде детского праздника, с участием родителей: «Осень
разноцветная», «Новогодняя елка». Итоговые мероприятия проектов праздники
«Осенины», «Кто рукавичку потерял?». Самые интересные и поучительные
информационно-практико-ориентированные проекты, дети собирают информацию и
реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы: «Пуговицы и пуговички», «всему
голова!», итогом стали организация выставки по пуговичному дизайну, выставка
поделок из соленого теста.
Таким образом, метод
проектов как педагогическая технология – это совокупность исследовательских,
поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути, то есть в основе лежит
развитие познавательных навыков детей, умение самостоятельно конструировать
свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие
критического и творческого мышления. Основное назначение методов проектов –
предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при
решении практических задач и проблем, требующих интеграции знаний в различных
областях предлагаемые по ФГОС, на всю структуру образовательного процесса, через
различные виды деятельности детей.
Библиографический
список
1.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная
деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.:Мозаика-Синтез,
2008г., 112 с.
2.
Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода
Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения:
Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. М.:АРКТИ. 2005г., 96
с.
3.
Морозова Л.Д. Педагогическое
проектирование в ДОУ; от теории к практике. Приложение к журналу «Управление в
ДОУ». Сфера 2010г., 225 с.