сетевой адаптер - дает возможность подключать компьютер в локальную сеть. При этом пользователь может получать доступ к данным, находящимся в других компьютерах.
II. Средства обучения информатики и организация работы в кабинете информатики
.1 Кабинет вычислительной техники и программное обеспечение
В систему средств обучения наряду с учебниками, учебными и методическими материалами и программным обеспечением для компьютеров входят и сами компьютеры, образующие единую комплексную среду, которая и позволяет учителю достигать поставленных целей обучения. Вот перечень основных компонентов рекомендуемой системы средств обучения информатике в школе:
программно-методическое обеспечение курса информатики, включающее как программные средства для поддержки преподавания, так и инструментальные программные средства (ИПС), обеспечивающие учителю возможность управления учебным процессом, автоматизацию контроля учебной деятельности, разработки программных средств (или их фрагментов) учебного назначения для конкретных педагогических целей;
объектно-ориентированные программные системы, обеспечивающие формирование культуры учебной деятельности, в основе которых лежит определенная модель объектного мира пользователя (например, текстовый редактор, база данных, электронные таблицы, различные графические системы);
учебное, демонстрационное оборудование, сопрягаемое с ПЭВМ (имеются в виду средства обучения, функционирующие на базе информационных технологий, компенсирующие или амортизирующие отсутствие предметной среды и обеспечивающие предметность деятельности, ее практическую направленность, например, учебные роботы, управляемые ЭВМ, электронные конструкторы, модели для демонстрации принципов работы ЭВМ, ее частей, устройств);
средства телекоммуникаций, обеспечивающие доступность ин формации для обучаемых, вовлеченность их в учебное взаимодействие, богатое интеллектуальными возможностями и разнообразием видов использование ресурсов Всемирной информационной сети.
Любопытно заметить, что, по мнению великого философа, «средство выше, чем конечные цели внешней целесообразности; плуг нечто более достойное нежели непосредственно те выгоды, которые доставляются им и служат целями. Орудие сохраняется, между тем как непосредственные выгоды преходящи и забываются. Посредством своих орудий человек властвует над внешней природой, хотя по своим целям он скорее подчинен ей» (Гегель Г. Наука логики: В З т. - М., 1972. - Т. 3. - с. 200). Остается лишь пожалеть, что в отличие от бренного плуга, сохранившего свои черты с достопамятных времен, компьютеры (как и сопровождающее их программное обеспечение) изменяют свои характеристики и функционал столь стремительно, что не оставляют никаких надежд организаторам образования на хоть сколько-нибудь протяженное во времени их использование.
Введение в учебный план средней школы нового предмета «Основы информатики и вычислительной техники» потребовало разрешения проблемы обеспечения взаимодействия учащихся с ЭВМ. Очевидно, что эта проблема, вытекая из общей задачи компьютеризации образования, имеет более широкое значение, чем обеспечение преподавания нового учебного курса, так как предусматривает в конечном итоге также и интересы преподавания всех школьных дисциплин, постановки всего школьного дела.
Следует напомнить, что при сохранении основного требования - обеспечения взаимодействия учащихся с компьютерами и необходимыми информационными банками данных - на начальном этапе компьютеризации школы рассматривалось несколько возможных путей решения этой организационно-технической задачи. Один из них оснащение школ терминалами, подключенными к вычислительным центрам коллективного пользования (ВЦКП) и, далее, к единой государственной сети вычислительных центров (ГСВЦ). Этот подход рассматривался как наиболее перспективный, хотя и отдаленный по времени практической реализации. По этой причине исходили из того, что пока ВЦКП и терминальные сети будут развиваться, необходимо использовать и другие возможные пути. В частности, рассматривался вариант, при котором потребности одной школы (или группы школ) могут быть вполне обеспечены с помощью одной мини-ЭВМ, обслуживающей группу терминальных устройств, расположенных в одной школе или нескольких соседних школах. ЭВМ в этом случае должна была иметь развитую систему разделения времени, позволяющую обеспечить одновременную работу большого числа пользователей.
Другой способ технического решения этой же задачи - оборудование в школах кабинетов, оснащенных комплексами учебной вычислительной техники (КУВТ) на базе персональных ЭВМ, включенных в глобальные сети. Именно этот путь в условиях все более широкого распространения компьютерной коммуникации сохраняется как генеральный путь компьютеризации сферы образования. Рассмотрим функциональное назначение кабинета вычислительной техники (КВТ) указанного типа в соответствии с методическими рекомендациями по оборудованию кабинетов вычислительной техники всех типов средних учебных заведений.
Первые методические рекомендации по перечням технических средств, учебно-наглядных пособий и мебели для кабинетов вы числительной техники появились практически одновременно с введением предмета информатики в школу. В последующие годы появился целый ряд нормативно-методических актов, регламентирующих вопросы оборудования КВТ в школе, а также условия их безопасного и эффективного использования. Согласно первому официально утвержденному Положению о КВТ которое и сегодня в организующей части сохраняет свое значение, кабинет вычислительной техники - это учебно-воспитательное подразделение средней школы, оснащенное комплексом учебной вычислительной техники (КУВТ), учебно-наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью, оргтехникой и приспособлениями для проведения теоретических и практических, классных, внеклассных и факультативных занятий по курсу информатики. КВТ предназначен также для использования в преподавании различных учебных предметов, трудового обучения, в организации общественно полезного и производи тельного труда учащихся, для эффективного управления учебно-воспитательным процессом. КВТ может использоваться также и для организации компьютерных клубов учащихся, других форм внеклассной работы в школе. КВТ должен быть выполнен как психологически, гигиенически и эргономически комфортная среда, организованная так, чтобы в максимальной степени содействовать успешному преподаванию, умственному развитию и воспитанию учащихся, приобретению ими прочных знаний, умений и навыков по информатике и основам наук при полном обеспечении требований к охране здоровья и безопасности труда учителя и учащихся.
Со временем функциональное назначение средств вычислительной техники и программного обеспечения (ПО) в сфере образования (в том числе и в школе) начинает рассматриваться в более широком диапазоне применений:
как средство обучения при изучении общеобразовательных и специальных предметов и при профессиональной подготовке;
для формирования у учащихся основ информационной культуры, выработки умений и навыков практической работы на ЭВМ и с современными прикладными программами;
для обеспечения функционирования информационных сетей (как локальных, так и распределенных) и телекоммуникации;
для автоматизации делопроизводства и ведения документации внутри учебных заведений и в системе управления образованием;
для организации и проведения учебно-исследовательских работ на основе информационных и коммуникационных технологий и мультимедиа-средств;
для обеспечения автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебной деятельности, тестирования и психодиагностики;
для автоматизации процессов обработки результатов учебного эксперимента, управления учебным, демонстрационным оборудованием;
для разработки педагогического программного обеспечения и обеспечения связанных с этим научно-исследовательских работ.
По вопросу об оборудовании школьного кабинета вычислительной техники (в смысле - что покупать) также имеются специально разрабатываемые рекомендации. Обычно это весьма пространные документы, изобилующие множеством технических характеристик и параметров аппаратных и программных средств, определяемых психолого-педагогическими, эргономическими и другими требованиями к вычислительной технике, используемой в сфере образования. Подобные документы должны, в частности, оказывать помощь органам управления образованием как руководство для экспертных советов, осуществляющих отбор вычислительной техники (ВТ) для нужд образования.
К сожалению, из-за быстрых темпов совершенствования технических и функциональных характеристик систем ВТ эти рекомендации имеют весьма короткий жизненный цикл, поэтому их обновление, скажем, один раз в пять лет является неприемлемым.
набором учебных программ для изучения курса информатики и отдельных разделов иных учебных предметов;
заданиями для осуществления индивидуального подхода при обучении, организации самостоятельных работ и упражнений за ПЭВМ;
комплектом учебно-методической, научно-популярной, справочной литературы;
журналом вводного и периодического инструктажей учащихся по технике безопасности;
журналом использования КУВТ на каждом рабочем месте;
журналом сведений об отказах ПЭВМ и их ремонте;
стендами для размещения демонстрационных таблиц и работ учащихся;
аптечкой первой помощи;
средствами пожаротушения;
инвентарной книгой учета имеющегося в кабинете учебного оборудования, планами дооборудования кабинета информатики, утвержденными директором школы.
Программное обеспечение является неотъемлемой компонентой системы средств обучения информатике, а их минимально необходимый набор должен быть составной частью оборудования КВТ. Согласно педагогико-эргономическим условиям используемое в кабинете информатики программное обеспечение должно включать:
системное ПО (операционная система, операционные оболочки, сетевое ПО, антивирусные средства, средства резервного копирования и восстановления информации и т.п.);
ПО базовых информационных технологий (текстовые редакторы, электронные таблицы, СУБД, системы компьютерной графики и системы подготовки компьютерных презентаций, теле коммуникационное ПО и др.);
инструментальное ПО общего назначения;
ПО учебного назначения (рекомендуются к применению при наличии сертификата Министерства образования РФ);
ПО поддержки издательской деятельности для нужд учебного заведения.
При оборудовании и использовании компьютерных кабинетов очень важное значение имеет строгое соблюдение санитарных правил и норм, предназначенных для предотвращения неблагоприятного воздействия на человека вредных факторов, сопровождающих работы с видеодисплейными терминалами (ВДТ) и ПЭВМ. Вопрос о вредности работы с ВДТ и ПЭВМ актуален, разумеется, прежде всего потому, что речь идет о здоровье детей. Однако этот же вопрос не менее важен и для сохранения здоровья самого учителя, а также всех тех, кто является участником образовательного процесса с привлечением компьютерных средств. Именно поэтому требуется не только хорошее знание требований государственного нормативного акта, но и всемерное соблюдение всех предписанных им положений - как в части, касающейся обустройства помещений и оборудования самих КВТ, так и в части строжайшего соблюдения рекомендаций по организации учебной деятельности учащихся.
Обратим внимание только на некоторые положения этого документа. Согласно СанПиН для учителей общеобразовательных школ длительность работы в дисплейных классах и кабинетах информатики устанавливается не более 4 часов в день, а для инженеров, обслуживающих учебный процесс в кабинетах с ВДТ и ПЭВМ, продолжительность работы не должна превышать б часов в день. Дополнительно для снижения нагрузки в течение рабочего дня устраиваются регламентированные перерывы в работе.
Разрешаемое время непрерывной работы учащихся за ВДТ за висит от их возраста, но не должно превышать:
для учащихся I кл. (6 лет) - 10 мин;
для учащихся II - V кл. - 15 мин;
для учащихся VI - VII кл. - 20 мин;
для учащихся VIII - IХ кл. - 25 мин;
для учащихся Х - XI кл. на первом часе занятий - 30 мин, на втором - 20 мин.
После установленной выше длительности работы на ВДТ и ПЭВМ должен проводиться комплекс упражнений для глаз, а после каждого урока на переменах - физические упражнения для профилактики общего утомления.
Число уроков для учащихся Х-ХI кл. с использованием ВДТ и ПЭВМ должно быть не более двух в неделю, а для остальных классов - не более одного урока.
Занятия в кружках с использованием ПЭВМ и ВДТ должны проводиться не чаще двух раз в неделю общей продолжительностью:
для учащихся II - V кл. (7 - 10 лет) - не более 60 мин;
для учащихся VI кл. и старше - не более 90 мин.
Очевидно, что фактор санитарно-гигиенических требований к организации учебного процесса в КВТ накладывает весьма жест кие ограничения на структуру каждого урока по информатике, что должно учитываться при их планировании. В частности, это непосредственно касается учета продолжительности времени (хронометража) использования программных средств, применение которых предусматривается на уроке.
2.2 Организация работы в кабинете информатики
Для обеспечения организации работы кабинета информатики приказом директора школы назначается заведующий КВТ из числа учителей информатики. Заведующий кабинетом является организатором оборудования кабинета, работы учителей и учащихся по применению средств вычислительной техники, информационных технологий в преподавании информатики и других учебных предметов. Заведующий КВТ обеспечивает использование кабинета в соответствии с учебным планом школы, разрабатывает перспективный план оборудования кабинета, принимает меры по его дооборудованию и пополнению учебно-наглядными пособиями и техническими средствами обучения в соответствии с «Перечнем», несет ответственность за сохранность имеющегося в кабинете оборудования и средств вычислительной техники. Заведующий кабинетом несет ответственность за ведение журнала инвентаризационной записи, содержание оборудования в постоянной готовности к применению, своевременность и тщательность профилактического технического обслуживания ВТ, регистрацию отказов ПЭВМ и организацию их отладки или ремонта, за поддержание в КВТ санитарно-гигиенических требований и требований техники безопасности.
Заведующий кабинетом принимает участие в планировании загрузки КВТ учебными, кружковыми, факультативными и другими занятиями с учащимися; все виды занятий в КВТ проводятся при обязательном присутствии преподавателя. Заведующий кабинетом несет ответственность за своевременное проведение вводного и периодического инструктажа по технике безопасности, которые проводятся, как правило, учителями, ведущими занятия в КВТ. На вводном инструктаже учитель знакомит учащихся с правилами распорядка в кабинете, правилами техники безопасности и гигиене труда, с опасными моментами, которые могут возникнуть в процессе работы, и с соответствующими мерами предосторожности. Вводный инструктаж проводится в виде лекции, беседы.
Инструктаж перед работой на ЭВМ дополняет вводный инструктаж и имеет целью ознакомить учащихся с требованиями правильной организации и содержания рабочего места, назначением приспособлений и ограждений, с безопасными методами работы и правилами пользования защитными средствами, с возможными опасными моментами при выполнении конкретной работы, с обязанностями работающего на своем рабочем месте, а также опасными ситуациями и правилами поведения при их возникновении. Периодический инструктаж на рабочем месте должен быть кратким, содержать четкие и конкретные указания и в необходимых случаях сопровождаться показом правильных и безопасных приемов выполнения работы. Все сведения по проведению инструктажа учащихся заносятся в специальный журнал. Записи вносятся в табличном виде:
№ п/пФамилия инструктируемогоДатаСодержание инструктажа с указанием названия инструкцииФ.И.О. Проводившего инструктаж, его должностьПодпись Проводившего инструктаж, его должностьПодпись инструктируемогоКак показывает опыт, важной организационной формой деятельности кабинета информатики в школе может стать учебно-методический семинар, к работе которого привлекаются не только учителя информатики, но и преподаватели других дисциплин. Семинар может эффективно использоваться для распространения опыта применения информационных и коммутационных технологий (ИКТ) в обучении, ознакомления с новыми программными средствами, обучения преподавателей основам работы на ПЭВМ, обсуждения основных направлений внеклассной работы с учащимися и т. п. Направленность работы семинара может быть весьма различной и, вероятно, будет меняться по мере совершенствования информационной культуры преподавателей. Следует иметь в виду, что в тех случаях, когда преподаватели других учебных дисциплин в школе еще не овладели в полной мере средства ми ИКТ, предполагается финансирование совместной работы двух преподавателей (информатики и предметника) при проведении занятий по учебным предметам в классах с использованием информационных технологий.
Помощь в работе заведующему КВТ оказывает лаборант (или техник). Лаборант (техник) находится в непосредственном подчинении заведующего кабинетом и отчитывается перед ним за сохранность, правильное хранение и использование учебного оборудования. Лаборант обязан знать всю систему КУВТ, правила ухода за ним, условия хранения техники и наглядных пособий. В соответствии с перспективными планами развития КВТ лаборант под руководством заведующего кабинетом участвует в приобретении необходимого учебного оборудования, ведет четность, инвентаризационные записи. По плану преподавателя и под его руководством лаборант готовит оборудование к уроку. Лаборант обеспечивает соблюдение учащимися правил техники безопасности, постоянную готовность противопожарных средств и средств первой помощи, регистрирует отказы техники во время занятий, а также проводит мелкий ремонт вышедшего из строя оборудования.
Следует иметь в виду, что согласно СанПиН при кабинете информатики должна быть лаборантская комната площадью не менее 18 кв. м с двумя входами: в учебное помещение и на лестничную площадку (или в рекреацию).
Заключение
Для создания на компьютере документа с использованием текстового редактора необходимо овладеть технологией обработки текстовой информации, для редактирования изображения с помощью графического редактора - технологией обработки графической информации, для проведения вычислений в электронных таблицах - технологией обработки числовой информации и так далее.
В процессе исследования информационных моделей приходится разрабатывать алгоритмы и за тем кодировать их на языках программирования, то есть использовать технологию программирования.
Поиск и получение необходимой информации из глобальной компьютерной сети Интернет требует использования коммуникационных технологий.
В любом случае необходимо знать и уметь применять определенные информационные и коммуникационные технологии. Основной задачей школьного курса информатики является предоставление учащимся знаний, умений и навыков по работе с современными информационно-коммуникативными системами с использованием ЭВМ. Для эффективного образовательного процесса по курсу информатики в современной школе необходимо правильно разработать и реализовать на практике, как аппаратное так и программное оснащение кабинета вычислительной техники. Так же важно проводить вводные и периодические инструктажи по технике безопасности, для ознакомления учащихся с возможными опасными моментами, и во избежание их возникновения.
Следует вести постоянный учет возникновения неполадок и отказов в работе ЭВМ. Своевременно проводить ремонт и замену программного обеспечения.
Нельзя забывать и о том, что современная техника развивается с огромной скоростью. Это касается как аппаратной так и программной части ЭВМ. Необходимо постоянное обновление кабинета вычислительной техники: оснащать новейшим оборудованием и оргтехникой, устанавливать на ЭВМ новые версии программного обеспечения. Проводить последнее, скажем, один раз в пять лет просто недопустимо (программное обеспечение обновляется как минимум раз в полгода). Ведь изучение не актуального материала просто нецелесообразно.
Список литературы
1. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации для 12-летней школы (проект) // Учительская газета. - 2000. - 338.
. Вихрев В.В., Федосеев А.А., Христочевский С.А. Практическое внедрение информационных технологий на основе метода проектов // Педагогическая информатика. - 1993. - №1.
. Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. Санитарные правила и нормы СанПиН 2.2.2.542 - 96: Утв. и введ. в действие Постановлением Госкомсанэпиднадзора России от 14 июля 1996 г. № 14// ИНФО. - 1997. - № 4, 6.
. Глушков В. М. Основы безбумажной информатики. - М.: Наука, 1987.
. Даншиц Л.Д. «Большие проекты - в средней школе // ИНФО. - 1995. - № 3.
. дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики // Под ред. М.Н.Скаткина. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1982.
. Ершов А.П., Звенигородский Г.А., Первин Ю.А. Школьная информа тика (концепции, состояние, перспективы). // Новосибирск: ВЦ СО АН СССР, 1979.
. Жаркова В.Б. Некоторые вопросы оплаты труда учителей информатики // ИНФО. - 1997. - № 5, 6, 7.
. Кабинет вычислительной техники всех типов средних учебных заведе ний (на базе персональных микроЭВМ): Метод. рекомендации // ИНФО. - 1986. - № 3.
. Кузнецов А. А. Контроль и оценка результатов обучения в условиях внедрения стандартов образования // Педагогическая информатика. - 1997. - №1.
. Малькова ЗА. Современная школа США. - М., 1971.
. Методические рекомендации по оборудованию и использованию кабинета информатики в общеобразовательных учреждениях. Приложение 4 к решению Коллегии Минобразования РФ // ИНФО. - 1995. - № 4. - С. 66-75.
. Методические рекомендации по оборудованию и использованию кабинетов информатики, классов с персональными электронно-вычислительными машинами или видеодисплейными терминалами в учебных заведениях системы общего среднего образования / Ин-т информатизации образования РАО // ИНФО. - 2000. - № 10.
. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по информатике / А. А. Кузнецов, Л. Е. Самовольнова, Н.Д. Угринович. - М.: дрофа, 2000.
. Пак Н. И Семенов С. В. Из опыта использования метода проектов в курсе информатики средней школы // Педагогическая информатика. - 1997. № 1.
. Педагогико-эргономические условия безопасного и эффективного использования средств вычислительной техники, информатизации и коммуникации в сфере общего среднего образования // Институт информатизации образования РАО 1// ИНФО. - 2000. - № 1 4, 5, 7.
. Первин Ю.А. Некоторые дидактические механизмы школьного курса программирования // Математика в школе. - 1982. - №3.
. Перечни технических средств, учебно-наглядных пособий и мебе ли для кабинетов вычислительной техники // ИНФО. - 1986. - № 1.
. Положение о кабинете вычислительной техники всех типов средних учебных заведений: Утв. М-вом просвещения СССР 9 декабря 1988 г. // ИНФО. - 1990. - № 3.
. Программа курса «Основы информатики и вычислительной техники» // Микропроцессорные средства и системы. - 1986.- № 2 (см. также: Математика в школе. - 1986. - №3).