Продуктивные
приемы
|
Непродуктивные
приемы
|
Рекомендации
|
·
содержание мероприятия
расширяет кругозор учащихся
·
ободрение, похвала
·
юмор, шутка
·
создание обстановки
доверия уверенности в успехе
·
косвенное воздействие на
поведение (изменение ситуации)
|
·
инициатива проведения
навязывается учителем
·
замечание аудитории
·
пассивное отношение
|
·
заинтересовать учащихся
не навязывая им мероприятие
·
не иронизировать над
слабыми учениками, когда они что-либо забывают и т.п.
|
БЛОК №3. “САМОДИАГНОСТИКА”
ЗАДАНИЕ №4. “САМОАНАЛИЗ НАЧАЛЬНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТА”
Цель: выработка оценочных суждений о готовности к
профессионально-педагогической деятельности и совершенствованию подготовки
студентов на ФТиП.
Самоанализ
компетентности рекомендуется проводить по методике, разработанной Н.В.Кузьминой
и В.Г.Гинецинским, и состоящей из пяти шкал. Ниже приводится модифицированный
вариант этой методики.
Осуществите
самооценку по каждому правлению, то есть обведите соответствующий балл по шкале
(от 5 - “определенно ДА” до 1 - “определенно НЕТ”)
1. Шкала для
оценки проектировочных умений:
·
Я готов правильно
формулировать и реализовывать цели при изучении предмета, выстраивать
индивидуальную образовательную программу для учащихся.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я способен правильно
определить соотношение отдельных разделов курса и видов учебных занятий,
конструировать образовательные программы для отдельных групп учащихся.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я способен формулировать
цели отдельных видов учебной деятельности.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я умею свертывать
информацию, но так, чтобы она была доступна для всех учащихся.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я способен правильно
формулировать цели отдельных занятий.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
2. Шкала для
оценки конструктивных умений:
·
Я готов создавать новые
педагогические технологии.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я способен видоизменить
имеющиеся, осовременить традиционные педагогические технологии.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я могу отобрать из
имеющихся технологий наиболее соответствующие поставленной задаче.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я могу использовать
имеющиеся средства обучения.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я способен воспроизводить
знания в том виде, в каком усвоил сам.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
3. Шкала для
оценки гностических умений:
·
Я способен предвидеть
затруднения в учебной деятельности школьников и нацелить их на самообразование.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я могу правильно
охарактеризовать достигнутый уровень подготовки учащихся.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я способен учитывать
психофизиологические особенности обучаемых.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я знаю общие
психофизиологические особенности обучаемых.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я знаю отдельные
психофизиологические особенности обучаемых.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
4. Шкала для
оценки коммуникативных умений:
·
Я способен вызвать встречное
движение к себе учащихся.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я могу выдвигать
требования, соответствующие особенностям различных групп учащихся.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я способен выдвигать
требования, принимаемые отдельными учащимися.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я могу установить
взаимоотношения лишь с отдельными обучаемыми.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
5. Шкала для
оценки организаторских умений:
·
Я способен мобилизировать
внимание и развивать познавательный интерес у обучаемых.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я умею организовывать
самостоятельную работу учащихся.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я способен правильно
руководить отдельными видами учебной деятельности учащихся в соответствии с
общими целями их подготовки.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я владею общей методикой
проведения отдельных видов занятий.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
·
Я владею методикой
проведения отдельных занятий.
Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ
После
самодиагностики, сделайте письменно выводы, в которых отразите два момента:
1.
какие, на
Ваш взгляд, необходимы изменения в содержании и организации
профессионально-педагогической подготовки на факультете;
2.
какие
необходимы изменения в самом себе для достижения успеха в
профессионально-педагогической деятельности.
Рекомендуемая
литература:
1.
Гинецинский В.И. Основы
теоретической педагогики. Спб. Издательство Спб Ун-та, 1992.
2.
Кузьмина Н.В.
Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения.
М.: Высшая школа, 1990.
3.
Скок Г.Б. Как
проанализировать собственную педагогическую деятельность . М.: РПА, 1998.
4.
Станкин М.И.
Профессиональные способности педагога: акмеология воспитания и обучения. М.:
Флинта, 1998.