Семейное воспитание детей дошкольного возраста
ДОКЛАД по ППСО
На тему :
СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ
ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Выполнил : студент 4 курса
ФДВ
, 412 группы
ШОХИН А.А.
Семья- это возникающая на основе
брачного союза начальная организация членов общества, связанных между собой
родственными и экономическими отношениями, совместно живущих и несущих друг за
друга моральную ответственность. На протяжении всей истории человечества семья
была хозяйственно-экономической ячейкой общества и служила целям подготовки
детей к определенным ролям в обществе.
Непосредственное
влияние на процесс воспитания детей имеют следующие характерные признаки семьи:
структура, условия жизнедеятельности и среды, культурный потенциал, сфера
деятельности, внутрисемейные отношения, гражданская позиция. Большое значение
имеет также уровень педагогической культуры родителей.
Недостатки
семейного воспитания являются следствием неправильных взаимоотношений между
родителями и детьми: излишняя суровость или чрезмерная любовь к ребенку,
отсутствие или недостаточность надзора за ним, низкая общая культура родителей,
дурной пример с их стороны в быту и т. п.
Условия правильного воспитания детей в семье.
Воспитательное воздействие семьи на
детей оказывается наиболее эффективным при наличии определенных условий.
Авторитет и личный
пример родителей.
Под авторитетом
следует понимать глубокое уважение детьми родителей, добровольное и
сознательное выполнение их требований, стремление подражать им во всем и
прислушиваться к их советам. На авторитете основана вся сила педагогического
влияния родителей на детей. Но он не дается от природы, не создается
искусственно, не завоевывается страхом, угрозами, а вырастает из любви и
привязанности к родителям. С развитием сознания авторитет закрепляется или
постепенно снижается и отражается в поведении детей. Воспитательная сила
личного примера родителей обусловлена психологическими особенностями детей
дошкольного возраста: подражательностью и конкретностью мышления.
Дети безотчетно склонны подражать и хорошему, и плохому, больше следовать
примерам, чем нравоучениям. Поэтому так важен требовательный контроль родителей
за своим поведением, которое должно служить детям образцом для подражания.
Положительное
влияние примера и авторитета родителей усиливается, если нет расхождений в
словах и поступках родителей, если требования, предъявляемые к детям, едины,
постоянны и последовательны. Только дружные и согласованные действия дают
необходимый педагогический эффект. Важным в создании авторитета является также
уважительное отношение родителей к окружающим людям, проявление к ним внимания,
потребность оказывать помощь.
Авторитет
родителей во многом зависит и от отношения к детям, от интереса к их жизни, к
их маленьким делам, радостям и печалям. Дети уважают тех родителей, которые
всегда готовы их выслушать и понять, прийти на помощь, которые разумно сочетают
требовательность с поощрением, справедливо оценивают их поступки, умеют
своевременно учесть желания и интересы, наладить общение, способствуют
укреплению дружеских отношений. Детям нужна разумная и требовательная
родительская любовь.
Педагогический
такт родителей.
Авторитет родителей поддерживается их
педагогическим тактом. Педагогический такт- это хорошо развитое чувство меры в
обращении с детьми. Он выражается в умении найти наиболее близкий путь к
чувствам и сознанию детей, выбрать эффективные воспитательные меры воздействия
на их личность, учитывая возрастные и индивидуальные особенности, конкретные
условия и обстоятельства. Он предполагает соблюдение равновесия в любви и
строгости, знание действительных мотивов поступков детей, верное соотношение
требовательности с уважением к достоинству личности ребенка.
Такт родителей
тесно связан с тактом детей- с ответным чувством меры в поведении, основанном
на чутком и внимательном отношении к людям. Вначале он проявляется как
подражание, вызванное примером старших, а позже становится привычкой вести себя
тактично.
Культура быта в
семье.
В понятие
культурного быта включаются правильные взаимоотношения между членами семьи,
уважение друг друга, а также разумная организация всей жизни семьи. При этом
дети учатся самостоятельно рассуждать и оценивать факты и явления, а родители
передают им жизненный опыт, помогают утвердиться в правильном суждении и
ненавязчиво направляют их мысли. Беседы с ребенком в свободной и сердечной
атмосфере создают близость между родителями и детьми и становятся одним из
средств родительского влияния.
На воспитание детей в
семье влияют и внешние условия:
культура домашней обстановки, соблюдение гигиенических, общекультурных и
эстетических требований.
Знание возрастных
и идивидуальных особенностей детей.
Знание
особенностей детей позволяет родителям научиться правильно обращаться с ними,
повышает ответственность за их воспитание и обеспечивает единство и
последовательность в требованиях к детям со стороны всех членов семьи.
Специальные
педагогические знания помогают развивать детскую пытливость, наблюдательность,
простейшие формы логического мышления, руководить игрой и трудом, разбираться в
причинах детских поступков.
Осведомленность
родителей о физиологических и психологических особенностях детей раннего
возраста помогает им не только заботиться об охране здоровья ребенка, но и
целенаправленно развивать движения, культурно-гигиенические навыки, речь,
деятельность общения.
Типы семей.
Можно выделить
несколько типов семей.
1 тип.
Благополучные семьи.
Для этого типа семьи характерны
идейная убежденность, высокие духовные интересы и потребности,
гражданственность. Отношения между родителями в этих семьях строятся на любви и
уважении друг к другу, заметен творческий подход к семейному воспитанию.
2 тип.
Формально-благополучные семьи.
Для них характерна идейная
убежденность, ответственное отношение к производственным обязанностям, но
отсутствуют уважение между членами семьи, духовная близость.
3 тип.
Неблагополучные семьи.
Отсутствуют
духовные интересы, безразличное отношение к производственным и семейным
обязанностям, отсутствие в семье трудовых традиций, беспорядок в ведении
хозяйства.
4 тип. Неполная
семья.
Это семьи в
которых нет одного из родителей. Такая семья может быть благополучной, если для
нее характерна идейная направленность, знание целей и задач воспитания, и
неблагополучной, если эти условия нарушаются.